有效提升高职数学教学质量的策略分析

朱彦生

【摘要】数学学科作为一门基础学科，不论在哪个阶段来说，其重要意义都是不言而喻的，而高职教学作为高等教育的重要组成部分，数学的学习对之后的专业课学习，尤其是对理工科的高职生来说，更显得重要.但是在实际中我们发现高职的数学教学中存在着比较多的问题，比如学生和教师对该学科的不重视以及高职学生兴趣不高，学习的方法和目的不明确等等.本文就针对该情况，对如何有效提升高职数学的教学质量做一个简单的探讨.

【关键词】高职；数学教学；提升

引 言

对于很多高职生来说，数学一直是他们从小学到高中都比较头疼和枯燥的学科，加之步入高职之后，学习的环境轻松和压力变得比较小，因此，开始逐渐不重视公式繁多、定理和运算复杂的数学学科.许多学生不论从思想上还是从行动中都表现出了对高职数学认识程度不高，只去听自己觉得有意思的课程，放弃了对数学学科的学习.但是数学作为一门最基础的计算课程，懈怠的学习态度会对这些学生后续的专业课学习带来很多困扰.

一、提升高职数学教学质量的目的

数学学科是我们从小就开始接触的基础课程.小学的数学课程是为了提高我们的思维能力，初步培养我们对于数学学科的兴趣；中学的数学课程是为今后打基础，同时培养学生们利用数学解决实际问题的能力.高职的数学教育同样也有着自己的目的，提升高职数学教学质量就是为了更好地培养高职学生对数学的应用以及今后职业的多方面发展性.

对于高职数学教学的重要性，很多学生都比较清楚，同样也知道如果数学课程学不好，那么将来理科或者是专业课的学习中就会多走很多弯路.数学是研究数量以及结构变化或者空间模型等抽象概念的一门学科，是培养我们逻辑、直观以及推理分析能力最直接有效的学科.虽然不同的数学派别强调的数学思维角度有所差异，但是正是由于这些相互对立和辩证的学派相互之间的“斗争”，才让我们的数学学科有着源源不断向前发展的动力.高职数学作为高等数学的分支，对这些不同数学学派思想的综合，构成了高职数学学科的生命力以及很高的价值.

仔细想想，我们发现几乎各行各业都离不开数学这门学科，包括工程、医学、经济学等，通常我们将这些领域内的数学称为应用数学.数学不但与各种学科都有着千丝万缕的联系，同时也与生活有着密不可分的关系.对于这些数学教学之外的内容，作为高职教师都需要做一个了解，同时教给学生，让他们对高职数学的学习有一个准确的定位，高职教学是为国家培养应用型的人才，学生在毕业后就将步入社会，教师要在教学中了解学生对哪些职业会感兴趣，而这些职业会用到多少数学知识，学习多少数学知识够用，这样同样也能提升教学质量，让学生对数学的学习不再那样漫无目的.

二、提升高职数学教学质量的方法

数学的逻辑性以及抽象性比较强，但同时数学也是来源于生活的学科，同生活是息息相关的，所以教师在高职数学教学中可以采用多种方法来提升高职数学教学质量.

1.提升学生的学习兴趣

高职数学不同于一般的数学教学，已经退出了为考试服务的舞台，高职数学是应用型的数学，所以高职学生不需要在面对数学教学中还抱有以前那种学习中学数学知识的态度，要转变观念，充分认识到高职数学的定位，这样才能够提高我们学生对于高职数学的兴趣.

很多高职学生认为在走出校门后，所学习的数学知识将一无所用，因而对于高职数学不够重视.教师要在不断的学习中发掘学生的“好奇心”，为学生创造良好的数学学习环境，努力提高高职学生的数学学习兴趣.比如采用新颖的教学方法吸引学生的注意力，引起学生对于数学新知识的好奇，诱发他们的求知欲望.有效设计教学环节，教师要根据教材中的重点以及难点同学生的学习情况相结合，在数学知识的转折点或者难点中设置一些有意思的问题来营造好的学习情境，提高课堂的教学质量.

高职数学教学是以一元微积分为基础开始的，然后根据不一样的专业选择微分方程以及多元微分来解决实际问题，其中夹杂了概率统计以及线性代数的内容，这些内容和知识都是对学生已经学到的知识以及思维能力、学习方法的综合考验.但是，实际中我们发现我们的夙愿并没有实现，高职学生在数学学习中的实际情况很不令人满意，好多学生的数学知识残缺不全，同时也没有一个良好的学习习惯，导致教师无法在教学中很好地完成教学任务.高职学生的特殊性决定了老师需要在课堂上时不时地去补他们丢掉的数学基础知识，这就要求教师要制订相应的教学计划，哪些知识是急需要补的，哪些知识是可以补，也可以不补的，再根据教学的实际情况循序渐进，这样才能逐步培养出高职学生的自信心，让他们不再胆怯数学的学习.

对于课堂中经常出现的定理或者一些复杂的公式，高职数学教师在讲解这些学生认为枯燥的定理、公式的时候，不妨通过延伸思路，讲述一些同这些公式和定理相关的历史故事，比如这些定理是由谁在解决什么样实际问题的情况下发明的，这样可以引导学生的学习兴趣.

2.营造良好的课堂气氛提高数学教学质量

良好的课堂气氛是学生和教师在教学关系中一种相互尊重以及信任的枢纽，学生在学习中如果能够有一个良好的课堂气氛，那么就会不自觉地被这样和谐的气氛所吸引，同样，数学教学的质量就无形中被提升了.

课堂气氛是一种心理上的气氛，其直接影响课堂教学的质量，也是教师们在提升教学质量过程中必须考虑的因素之一.学生作为学习的主体，同样也是教学的对象.高职教师在营造良好的教学环境过程中必须判断该种方法能不能充分调动学生参与学习的积极性，能否让他们主动参与到课堂的教学环节中来.我们通过大量的调查，对如何营造良好的课堂气氛总结了以下一些措施.

（1）激发学生的学习热情

从心理学的角度来看，学生在轻松愉快的环境中学习知识的效率是最高的，也是最不容易忘记的，因为轻松的环境能够让大脑皮层的神经元达到兴奋的状态，这样神经细胞传递信息的通道就会畅通，从而思维也在这种状态下变得异常敏捷.

教学最终的目的是要让学生学习到新知识，而不能让学生将学习变为一种心理负担，教师要能够解学生的疑惑和难点，让学生在学习过程中不带有任何的心理压力，只有在这种宽松的学习环境中，学生对于数学的学习兴趣才能够提升，才能表现得思维活跃，敢于表达自己的不同想法，敢于提问和发言.

（2）提升自我素质

知识渊博的人总会在不经意间就散发出吸引人的智慧光芒.对于一个高职数学教师来说，扎实的基础知识以及渊博的文化底蕴能够很好地吸引学生.这样的例子在生活中我们也能够经常看到，一个有魅力的教师能够带给学生的不仅仅是知识，还有做人做事的道理，甚至会对学生带来终身受益的影响，教学质量自然而然就提升到了一个新的高度.

因此，作为高职院校的数学教师，就要不断完善自身，拓宽自己的知识面，丰富文化内涵，让自己成为一名具有吸引力的数学教师.

（3）与学生建立良好的师生关系

高职教育不同于中学教育，我们并不仅仅以考试分数的高低来标榜学生的实际能力.高职教育是为社会和国家培养应用型的人才，我们需要的是综合能力突出的人才.所以高职院校的师生关系应该是一种亦师亦友的状态.

一位伟人曾经说过，真诚的尊重和信任的师生关系是最融洽的.而作为高职教师，更应该如此，不论在课上还是在课外都不能表现出高高在上的状态，我们面对的学生不再是孩子，也是同我们教师一样已经步入了成年人的殿堂.因此我们在课堂中未必不能与学生交流课堂以外的内容，也许仅仅是几节课堂中十几分钟的交流，与学生谈谈他们感兴趣的话题和内容，就能够很容易与学生拉近距离，这样在后续的数学教学中，质量会更高.

作为高职院校的学生，束缚是他们最不想要的体验，因为他们已经被束缚了近十年，所以束缚反而会让他们产生一种叛逆的心理.因此，教学环节之外，高职院校的教师需要与学生建立良好的师生关系，走到学生中间去，成为他们的朋友，多去了解学生的想法，欣赏和鼓励他们，这样才能让学生真正接受教师，让提升数学教学质量显得更加容易.

三、结 语

不论如何，学习都是一件繁重的脑力劳动，绝对不是一件轻松和容易的事情.尤其在高职数学的教学中，这种特点表现得更加强烈.所以我们在提升高职数学教学质量的过程中，不但要从数学这门课程的特点出发，寻找突破口，同时更重要的是要通过其他手段让学生更轻松和愉快地去学习数学知识，让我们数学的教学环节和谐和轻松，这样才能从整体上提升高职数学教学质量.

【参考文献】

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[2]梅峰太.高职数学课程教学初探[J].教育时代，2011（6）：221-222.

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