做好高中政治教学的反思

常莉

摘 要：优秀的教师都善于进行反思，没有反思的教学就没有提高，不善于反思的教师就不是一个优秀的教师。教师对教学准备的充分与否，直接关乎教学效果和学生的学习效率。因此，做好政治教学、提高政治教学效果，是每一名教师追求的目标。教师怎样引导一节课的教学，是教学效果和学习效率提高的保证。

关键词：高中政治；教学准备；课程资源

教学是一门艺术，在这门艺术中，教师是一个重要的主导角色，学生是主体角色。将这两个角色扮演好是教学成功的关键。

一、对教学准备的反思

教学准备也叫备课，顾名思义就是准备教学的活动。教师在上课之前要对每一节的教学内容进行熟悉，对一节课的教学资源进行开发，对班级的每一名学生进行研究等，所有这些，林林总总都属于教学准备过程。教师对教学准备的充分与否，直接关乎教学效果和学生的学习效率。因此，做好政治教学、提高政治教学效果，是每一名老师都在追求的目标。而备课阶段的工作对教学的影响是最直接和最重要的，教师教学准备做得充分，那么在教学中就显得从容，成竹在胸；如果做得不充分，教学时就显得局促，不从容。对教学准备的反思，应该是教师在教学之后，根据教学中出现的问题进行反思。主要是对学生的了解，很多时候教师的教学准备做得是非常充分，但是对学生的了解却是肤浅的。学生是教学的对象，是教学的主体，是教师教学的目标。教师对学生的了解可以说是“知己知彼，百战百胜”的法宝。学生的认知水平、道德水平等，都是教学准备的内容，然后根据学生各方面的综合情况进行教学内容的设计和安排。只有这样进行反思，才能保证学生对于知识建构的需求。

二、对课程资源开发的反思

新课改大力倡导的教学理念就是要进行教学资源的开发和利用，对于教材的定位是教学的蓝本，可以灵活使用教材，用教材教，而不是教教材，适当延伸教材内容，拓展教材内容，开发和整合相关教学资源。因此，高中政治教学也应该对教学资源的开发和整合进行卓有成效的改革。对教学资源开发的反思，可以促进教师对教材内容和教学资源的整合与处理。高中政治教材中，由于篇幅的限制，一些教学内容显得有些笼统和梗概，这样就要对教学内容进行适当的补充。这个补充的行动就是教學资源开发的过程，也是教学内容延展的过程。教师在践行教学后，可以感受到教学资源开发对教学的影响到底有多大。教学资源的来源可以是多方面，可以是书本上的资料、可以是网络上的资料、可以是生活中的真实情况。总之，教学资源的开发要根据教学内容和教学实际进行，不能偏离教学实际、偏离学生的实际，要贴近生活，做到切实可行、行之有效。

三、对教学组织的反思

组织教学是教学过程的必须，也是教师开展教学实际的展示和标志。教学活动的组织最能体现一个教师的水平，也是影响教学效果的又一个重要因素。组织教学也被称为驾驭课堂，一个教师如何驾驭课堂也是自身教学风格的体现。驾驭课堂，顾名思义是对课堂教学的把握，是对教学活动发展走向的掌控。教师怎样引导一节课的教学，是教学效果和学习效率提高的保证。很多时候，我们在教学中是如同上战场一样急急奔向目标，急急地完成任务，至于完成任务过程中的每一个环节，则很少重视。这也就是影响教学效果的碧玉瑕疵。那么教学的组织为什么如此重要呢？因为学生在教学活动中，和老师、和教材文本之间都是一个对话的过程。对话过程中要有一些冲突，要有一些思维的碰撞，教师怎样把握、怎样处理、怎样解决等，都可以体现其驾驭课堂的能力。教学要有目标、要有任务，教师要带领学生将预先确定的教学任务完成好，帮助学生完成知识的图示建构，形成正确的德育观点并内化为学生的道德行为。帮助学生认识社会、明白是非。能用获得的德育观点解决生活中的道德问题，从而引导学生正确认识社会，成为一个合格的公民。

教学反思要明确反思是否体现了以生为本，是否体现了学生在课堂教学中的主体地位。一节不注重学生参与的课不能算是好课，让每一位学生都能够得到发展，就得让学生成为课堂的主体，优秀的教师是要引导学生更多地参与教学活动，培养学生的学习能力，提高他们的学习积极性，增强学生的学习和解决问题的能力，才可以最终达到培养人的目的。

（作者单位 河北省承德市第一中学）

编辑 李建军