论美术教学

庞慧丽

摘 要：课堂教学是师生相互交往的过程，而这一过程中的信息传递是双向甚至是多向的。教师既是课堂教学的信息源，又是信息的接受者。

關键词：倾听；提问；质疑；情感

在美术教学中，老师需要各种教学技能进行教学活动，在这其中我认为课堂倾听是非常重要的，特别是美术这种需要学生自我感悟的艺术学科，更需要学会倾听。

教育的过程是教师和学生相互倾听与应答的过程，课堂倾听是教师与学生沟通的关键。特别是在美术教学中，在对艺术的欣赏中没有谁对谁错，所以更需要师生双方去倾听。老师要明白课堂教学是师生相互交往的过程，而这一过程中的信息传递是双向甚至是多向的。老师也可以在其中反思自身的教学。促进专业发展，提高教学水平。实践证明，教师有效的倾听不在于证实某种观点或者想法的合理性，而在于教师要积极参与学生的构想和讨论，

引导学生感悟知识，参与到学生的学习中来。

教学中我经常会提问学生一些问题，这些问题有深有浅，例如，他们喜欢什么颜色，什么食物，喜欢什么风格的画作，喜欢哪位艺术家，我认为不论什么样的问题都会给学生一些启发和对生活、对艺术的感悟。在课堂提问中，我会倾听学生的回答，以把握和了解学生对学习内容的认知程度与学生前进的方向，找到学生感兴趣的东西，从而引出要讲的知识和要画的作品。在美术教学中学生会为用哪一种颜色、用怎样的明暗、怎样的线条去创作而烦恼，这时老师就要耐心地和学生一起交流找到最佳答案。因此，教师要认真倾听学生的提问和质疑，重视学生的见解，善于从中发现有价值和有意义的一面，细心体会，这是教师组织好成功课堂的重要条件。在教学中老师认真倾听学生的提问和质疑，可以获知并帮助解决学生面临的问题，使学生走出学习的困境。同时，老师还可以从中筛选出有代表性的提问来补充和拓展教学内容。老师也可以把这些问题重新交给学生，让全体学生共同寻求解决方案，我认为这对提问的同学来说是一次赞扬；对其他同学来说，也是一次鞭策，使课堂教学形成良性循环。

课堂教学中，学生的需要和情感是通过各种语言来表达的，甚至是一声叹息都可能渗透着学生的需求和情感状况。在教学中，老师要多听一听，多观察一下学生的情感变化，从中可以迅速准确地从学生发出的各种语言和表情中听出不满、厌烦、快乐或者是喜悦等情感，并积极地引导和调节学生的情感，把握学生的课堂状态，营造良好的情感气氛，只有在这种氛围下才能充分发挥学生的主体性和创造性，让学生更好地、更深入地进行美术创作。

美术教学中倾听是一门艺术，善于倾听学生的思想和心声，把握学生的思想动向。教师要从学生的发言中，从不经意的发问和回答中，听出言外之意，弦外之音，抓住见解的关键点，并依据学生的实际情况，积极主动地找到适合学生的专业知识点；善于倾听学生的思想和心声，可以给学生以自信、尊严和价值，有助于培养学生独立创作的品质；善于倾听学生的思想和心声，可以使教师更有威望，更享受学生的信赖，由此让学生更投入老师的教

学中。

参考文献：

[1]瞿葆奎.教育学文集.北京：人民教育出版社，1990.

[2]王策三.教学论稿.北京：人民教育出版社，1992.

（作者单位 河南省濮阳市职业中等专业学校）

编辑 李建军