做好五年制高职学生管理工作是提高其教学质量的保障

高毅

【摘 要】教学工作由“教”和“学”两个方面组成，要提高教学质量，只强调“教”是不够的，良好的教学效果必需由教师和学生的相互配合才能取得。所以，如何培养学生具有良好的学风？如何培养学生以正确的学习态度面对学习？这是我们提高教学质量的重要工作内容。

【关键词】五年制高职；学生管理；教学质量

我校在五年制高职学生教育中，以促进课部学风建设为目标，以考风正学风，以管理促学风，以活动倡学风，切实加强和推进学风建设，成为学风建设的重要指导思想和工作目标。

一、五年制高职学生的特点

五年制高职学生很大一部分学生都是中考落榜生，与三年制大专生相比，学习习惯、生活习惯、思想能力、人际交往等方面差距是比较大的。根据前期对学生学习状况的调查来看，在学习习惯方面，较多学生学习习惯差，自觉性不高。辅导员和教师都普遍感觉到学生思想活跃、思维敏捷、动手能力强，但过于强调个人喜好，偏科现象较为严重，缺乏刻苦学习的精神，又过于贪玩，中学阶段没有养成良好的生活和学习习惯，在大学阶段的学习过程中没有很高的自觉性。根据这一特点，我基础课部重点抓了学生的出勤率，在辅导员和班主任的大力工作下，我基础课部学生的到课率一直处于全院前列，为培养学生的学习习惯起到了积极的作用。当然，仅仅把学生赶进课堂，并不能保证学生实际在课堂上的学习效果。

在思想能力方面，学生普遍承受挫折能力较差。相当一部分学生家庭的经济情况一般比较好，城镇生源的比例和独生子女的较高，部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的，挫折承受能力和调整能力相对较差一些；而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠，生活自理能力和人际交往能力差，极个别学生出现人际关系紧张的情况，对学习造成了一定的影响，这在我们的学生中是普遍存在的。

此外，我们的学生大多还存在自我定位不准：自我估计过高或过低。有些学生可能曾经在中学时期有过辉煌，由于某些事情受挫，无法给自己正确定位，有些学生本身就属于各方面都比较差的，在中学时期收到老师、同学的眼，不能很好地正视自己，这些都是我们在学生管理工作中需要关注的。

二、五年制高職学生学风中存在的问题

从一些调查分析结果可以看到，五年制高职学生在学风中存在一定的问题，具体表现如下：

1.对学习兴趣不浓厚：从新生调查数据显示，我们的学生对自己所学专业具有浓厚兴趣的仅有5%，虽然数据也显示对本专业学习排斥的同学寥寥无几，但大多数同学表现出来的是没有感受、比较茫然。

2.学习目标模糊不清：由于学习兴趣不够，很多同学“懒得”去探索专业学习的乐趣所在，甚至还有一部分同学到了快毕业了都不知道要做什么能做什么。基本上学生的学习都在课堂上就完成，没有课后复习学习环节。而真正在课堂上听课的学生寥寥无几，玩手机、睡大觉、干别的所谓自己感兴趣的事情。近一半的同学表示学习仅仅为了考试，“临时抱佛脚”的大有人在。

3.学习状态不佳：能够保持良好学习习惯的同学有10%，近25%的同学表现出“心有余而力不足”。学生的定力很差，保持力不够。每个学期都会有这样的“怪现象”：开学前两个星期，我们的班主任老师都会觉得考勤工作相对紧张，部分学生推迟报到和大多数的学生状态还停留在放假时候的习惯，导致到课率不高，学生学习状态放松，精神状态不强。之后几乎就变成了强制学习，必须要有班主任的监督学生才会去上课。

4.课余生活单调，造成学风下降：对于自己课余时间的安排，23%的同学不太满意。很多同学觉得，下课后不知道该做什么，无聊之余就只能上网、打游戏，甚至以恋爱来填塞自己的生活。而这样的课余生活渐渐成瘾之后，自然而然就影响同学们的学习兴趣、学习效率，甚至有些同学愿意冒着被老师批评的风险逃课打游戏。

三、五年制高职学生学风建设的具体措施和办法

从宏观上来讲，学风建设应从思想政治教育入手，明确学生的学习目的，改变学生的学习思维，端正学生的学习态度是提高学风建设的根本办法。

从学期开学起，学生管理工作人员、辅导员针对各年级各专业开展学生的思想政治教育专题班会，除了抓思想、抓纪律，更多的从学生的切实生活抓起，让学生了自己的状态，帮助引导他们，客观分析自身的优势和劣势，认清个人的发展方向，早早给自己定任务、树目标。

从具体执行来讲，学生管理工作除了严格执行学校的各项规章制度，严格考勤、严肃考风，建立学生干部值班制度，杜绝学生旷课、迟到、早退等不良现象而外，还应做一些改革。

首先，加强专业思想教育，激发学生创新思维。对于在校同学，根据学校实验室的条件，适当在每学期增加专业实验课，帮助同学们深入专业学习。在学生管理工作中，对于专业思想不够牢固、学习动力不足的学生，对他们重点予以关注，记录他们的情况，与专职教师配合，积极开展专业思想教育活动，通过学术报告活动，进一步激发学生的专业兴趣，广泛拓展知识面。

第二，积极引导学生树立正确的学习目的，激发学生学习的主动性和自觉性：以“抓团建、立新风、重修身”为目标，切实发挥大学生的“自我管理、自我约束、自我培养”能力，促进优良学风建设。针对个别学生在学习方面缺乏自我管理、自我约束能力的现象，不断加强思想工作和纪律约束，使学生重视课堂学习。

第三，加强对学生良好习惯养成的引导。针对学生无故旷课、迟到、早退、上课睡觉、沉溺恋爱，迷恋网络等现象，班主任及时教育，耐心开导。为督促学生的自我管理，学生管理部门应加强班主任听课、查课制度。特别是针对五年制前两年的同学，一定要“狠管理”，“舍得管理”，让他们在刚踏入大学校园时就形成良好的学习习惯。

如何通过加强学生管理工作，促进学风建设，以提高教学质量，是我们一直在积极探索和努力工作的重要内容。我们希望促进广大学生提高遵守校规校纪的自觉性、端正学习态度、明确学习目的，改进学习方法，增强学习纪律，形成乐学、勤学、会学的良好学风，从而提高专业成绩和综合素质，为更好地培养应用型人才作出我们的贡献。