优化课堂有效教学

张铁军

摘 要：教学是一门高深的艺术，要将这门艺术演绎的淋漓尽致，需要教师具有渊博的知识、聪慧的头脑、敏锐的观察、缜密的构思、大胆的开拓，尤其是在大力实施素质教育的今天，教师更应不断充实自我，挑战自我，追求教学艺术的新突破。教师应该掌握优化教学的艺术，要善于展示有效教学的艺术魅力，进而提升课堂的高效性，为贯彻落实素质教育高效课堂的目标打好基础。

关键词：课堂；优化；有效；教学

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-01-0105-01

古人韩愈曾说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。我在上小学时就有所耳闻，中学时代了解了这句古语的确切内涵，现在，总结自己十几年的教学经验，便深深地领略到它的真谛。

正因为有着对韩愈老先生这句古语的所悟，我在日常的教学中千方百计促使师生互动，以促使师生之间情感的沟通，缩小、拉近师生之间的距离，以达到师生之间的共同进步，共同成长的目的。

师生互动，意味着师生之间的相互学习，思想之间的相互沟通与构建，师生的互动，可以是生动有趣、活泼有效的课堂，也可以是心灵与心灵之间的融合与碰撞。

我们知道：现在的社会是一个开放的社会，人与人之间相互交往的社會，在这个信息技术快速发展的时代，作为一名中学的政治教师，我们平时忙于备课、授课、检查作业、做学生的思想工作等等，再加上中考的压力，教师把更多的时间和精力用在专业知识的积累和处理学生的日常不规范的行为上，而很少去关注教学圈以外的精彩世界的，这就使得我们教师在专业知识的某些方面要多于学生，知识的深度和广度的把握方面要强，但是专业知识以外的某些领域我们做老师的知之甚少，甚至一无所知。比如：在教学过程中发生这样一件事情，在一个偶然的机会，我发现我们班学生张某（女）的政治课本里夹着一张帅小伙的照片，这时我的气就不打一处来，因为中学生的这个年龄段自我意识强，但自我控制能力很差，对于什么事情都有好奇心，什么事情都想自己亲自去尝试一下，但对于什么事情有都处于朦胧状态，作为教师自然会担心孩子的思想有什么问题，或者在行为方面采取不当的行为，于是我就把张某叫到办公室，发怒的问：“照片上的这个人是谁？”，学生很平静的回答：“老师，他是周杰伦”。随即我又怒吼一声：“他是哪个班的？”，这时办公室里传出了笑声（其他班的几个学生在场），把我搞得莫名其妙，后来才知道周杰伦是名歌星。类似于这样的事例在我们的教学中还有，这就意味着“教师不必贤于弟子”，要达到师生的双赢，我们提倡师生之间的互动。

师生互动的课堂，可以是以传授知识为主，也可以是以沟通为主，形式是不拘一格的。我作为一名政治教师，当然既担负着某些其他教师所承担的传道、授业、解惑的同样的任务，更担负着塑造学生良好的心灵和积极健康思想品质的重任，所以，我们的政治课堂更应该具有开放性，内容更应该丰富多彩，教师和学生可以在适当的机会，摄取与我们 中学生有关的事例拿到课堂上来共同研究，各抒己见。记得有一次，同学们把校园的某些不文明行为拍了下来，或者以漫画的形式展示出来，我们在课堂上结合这些有针对性的问题，再联系到我们思想品德课的具体内容，师生共同上了一节思想教育课，既调动了全班同学们的积极性，激发了同学们学习政治的兴趣，使得课堂气氛活跃起来，又能使学生走出课堂去面对多姿多彩的世界，学到很多的知识，还可以塑造学生的心灵，教师也能进一步了解学生，丰富教师的经验，增长了教师的智慧，最后我们全体师生共同发出倡议：以规范自身行为从我做起！这样的课堂达到了知识目标、情感目标和能力目标的完美结合。

师生的互动让师生畅所欲言，可以谈一些师生之间感动或误会的事情，老师和学生之间的年龄差距，出现了思想的差异和沟通上的代沟，中学生是活跃的，思维是敏捷的，行动上是追时代的，也正是因为有这些社会才能不断的发展，不断的进步，不断的创新。我们应该尊重学生的爱好和兴趣，从上述的事例我们可以看出，在现实生活中，我们作为教师的在有些方面还不如学生，因此倡导师生互动才能作到师生共享，师生共同的成长， 从而使得教学相长。

学校是由班级来组成的，班级是学校的细胞，良好的班级会为学校赢得荣誉，良好的班级需要有优秀的带头人----班主任，但是着并不意味着其他老师就无关紧要，恰恰相反，任何一名科人教师也承担着非常重要的任务，在良好班级的发展中起着非凡的作用，我们要做让学生欣赏和信任的教师，不做令学生厌恶的教师，学生所期盼的老师是这样的：

教师要有扎实的教学知识，懂得与学生之间的知识互补。时代在前进，社会在进步，人自身的发展更明显，现代的中学生不再是以前那样只懂得一点点书本知识，眼界狭窄的孩子，现在的学生知识面比较广，接受新事物的能力增强，有些想法和做法也比较超前，师生之间要实现心灵的沟通与碰撞。课堂上一个示意的眼神传递着对学生的爱心，或悄悄走到学生身边，轻言细语询问学生掌握知识的情况，或者老师把在课堂上发现的问题及时指出来以便学生及时改正。比如：政治课上在同学们集中精力记忆某个方面的基础知识时，我有时在教室内徘徊，有时站在讲台上，有时我向着某个学生点头或扬脸，学生就会面带微笑向我示意已经把知识掌握，已经记忆准确和熟练，或紧皱眉头表示尚未把观点记住，这样既可以不打断学生的思路，有能够了解学情，有助于课堂效率的提高。

合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。合作是生活的一部分，是与他人的和谐相处，融于社会的关键。我们应该在政治教学中教会学生更多的社会技巧，使他们学会沟通，学会互助，学会分享。在未来的学习工作中成为具有良好合作精神的高素质人才。