新课程下初中英语的互动教学

王晓飞

摘 要：在新课改的大背景下，在初中英语的教学中，教师要在很多方面与学生形成良好的课堂互动，针对不同学习层次的学生要因材施教。特别是英语，作为一门语言学科，需要在不断的交流中培养学习兴趣，提升学习有效性。这就要求教师在课堂教学中充分调动学生的积极性，真正地让学生参与到教学中。

关键词：初中英语；互动教学；形式和模式

一、互动英语是英语学科发展的要求

英语作为一门语言学科，与数学等传统学科的不同之处在于语言本身就是用来交流的，语言的学习也是在不断地听、说、读、写中循序渐进。我们过去的英语课堂一直是教师作为课堂的中心，跟其他学科一样，照本宣科，学生只是被动地接受知识，没有互动交流的过程，出现了很多“哑巴英语”，有些成绩很好的学生不敢说甚至不会说。

二、建立丰富多样的课堂互动形式

在英语教学过程中，教师始终要起到引导学生自主学习的作用，英语学习更多的是要多说、多听、多写，教师可以针对这三个方面开展各式各样的教学活动。例如，让学生分组用英文演出情景剧，让每个学生自己创作自己的角色和剧本，培养他们的合作精神，然后其他同学来打分，选出最喜欢的一组，给予一定的奖励。或者每节课教学生一段英文歌曲，或者让学生分组模仿电影中的经典“桥段”。这样既能带动学生学习英语的积极性，又给他们创造了良好的语言环境，学生的学习兴趣培养起来了，学习效率自然就会提升。

三、针对不同学习程度的学生采用不同的互动模式

每个学生的学习效果都是不同的，在教学的过程中尤其要注意不能一概而论。教师作为教学的引导者，要时刻注意每个学生的学习情况和思想情况。性格外向的学生就要在鼓励他们多说的同时指导他们注意细节，例如，时态的运用等。而性格腼腆的学生就要激发他们说英语的欲望，让他们大声地讲出来。在分组教学中，要注意组内异质、组间同质，成绩好的带着成绩稍差的学生，性格外向的带着性格腼腆的学生，让学生互相交流，共同进步。

新课标的教育理念就是自主、合作。要求教师转变过去的教学模式，以学生为课堂主体。要求教师不断地提升自己，把课堂教学从枯燥的“我讲你听”的模式中摆脱出来演变成一种教学艺术，上下求索，紧跟时代步伐，从而实现新时期的有效教学。

参考文献：

[1]同芳麗.提升中学英语课堂师生互动有效性的对策[J].才智，2010（2）.

[2]刘慧敏，严灿勋.论英语听力课程有效训练模式[J].高教论坛，2010（3）.

（作者单位 河北省滦南县司各庄镇中心学校）

编辑 杨兆东