国际化专业人才培养与学术英语

葛忠强 高琳琳 刘岩 杨丹丹

摘 要：高校是培养国际化人才的摇篮，提高学生英语综合能力有利于推进本土人才的国际化。为满足高等教育国际化人才培养的需要，高校英语必须进行教学内容的实质性改革。开设学术英语是进一步深化大学英语教学改革的必然选择。

关键词：国际化；学术英语；教学改革

随着经济全球化对国际化人才需求的发展，国际化人才定义已增加了许多新的内涵。美国语言学家乔姆斯基把语言能力界定为某种远比语言本身抽象的知识状态，是一种知识体系。他认为，“Competence simply means knowledge of the language system：grammatical knowledge in other words.”它包括语音、词法、句法和语义等规则。正是本族语者所具有的这种语言能力，使他能够理解并产生以前从未接触过的合乎语法的句子。乔姆斯基是从语言的本质属性以及语言受规则支配这一特征来界定语言能力的。美国社会语言学家海姆斯提出了交际能力（communicative competence）这一概念。“There are several sectors of communicative competence，of which the grammatical is one. Hymes lists four sectors：competence as grammaticality；feasibility；appropriateness to context； accepted usage.” 海姆斯认为，交际能力不仅应包括语言能力，还

应包括语用知识和能力，即在语言运用过程中，交际双方不仅需要知道交际话语的结构正确与否，还需要知道交际话语在特定语境中的可行性、得体性和目的性。

对于国际化人才应该具备什么样的英语能力，在我国高校的大学英语教学中一直是一个模糊的问题。在不同的文化熏陶下，受传统、习俗、观念、文化等的影响，个体的交际行为、审美观念、时间和价值观念、个人成就观等有所不同。如果语言使用者对其他国家的政治、经济、宗教、文化、教育、风土人情、社会习俗等各方面没有较多的了解，在交际中就会遇到文化“休克”。20世纪90年代以来，发达国家率先掀起了新一轮高等教育国际化的新浪

潮。笔者认为，所谓国际化人才，是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。国際化人才应具备以下7种素质：宽广的国际化视野和强烈的创新意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；起码熟练掌握一门外语，熟悉国际惯例；较强的跨文化沟通能力；独立的国际活动能力；较强的运用和处理信息的能力；且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。

EAP是English for Academic Purpose（学术英语）的简称，是复合型雅思课程。EAP是与某种特定职业和学科相关的英语，是以教授学术英语所需要的语言知识和技能为目的的语言教学模式，是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程。其包括专业学术英语（English for specific academic purpose， ESAP）和一般学术英语（English for general specific purpose，EGSP），其开设方法如下：

首先，针对专业英语实践性强的特点，教师有必要在对专业英语语法进行介绍的同时拓展和充实内容，使学生形成比较完整的脉络。在专业英语的教学中教师可以在课堂上有重点地补充介绍当前专业英语应用的新趋势，如：新的口语语法、成语、词汇，甚至包括认识专业英语学习过程与认知心理学的关系等等。这有助于培养学生主动学习专业英语新用法的习惯，为他们后续课程的学习和将来的工作打下良好的基础。

其次，在语法讲授的同时教师不能忽视应用的重要性。专业英语的特点决定了学习专业英语在入门阶段的主要任务是理解和掌握专业英语的应用。应用教学是一种具有启发性、实践性，能提高学生应用能力和综合素质的教学方法。所以将语法的讲解与应用分析有机地结合起来是一种有效的方法。

再次，在教材内容方面，随着专业英语教学的不断深入发展，专业英语教材层出不穷。这就要求教师不但要为学生选择适合的教科书，而且要为学生指定有代表性的、适合学生使用的参考书。教师在组织教学时要把教材与教参结合起来，调整教学内容，使学生掌握所学知识。此外，还可运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为电脑课件动画教学，有利于提高教学质量。因为在黑板上描述语句和语法费时费力，而用电脑课件加以讲述不仅会达到生动形象的效果，而且会节省黑板上作图和板书的时间，从而加大课堂上传授的知识量和信息量，同时也有利于开展案例教学。

我们知道，高等教育的基本职能主要包括人才培养、知识的传承与创新及直接为社会服务。其中人才培养占据主导位置。无论是科学研究，还是服务社会，都是以人作为行为主体的。只有具备丰富的科学文化和思想道德素质，具有一定的创新精神和实践能力，并具有主动意识，才可能将大学创新知识、服务社会的理想变为现实。从大学发展的历史来看，培养人才也是大学最初的使命。德国洪保创建柏林大学并提出教学与科研相结合之后，科研与知识创新才逐渐成为大学的职能之一。而直接的社会服务则更为迟久一些，尤其是在工业革命之后大学在促进科技与经济进步的作用得到彰显之后大学的社会价值才广受社会青睐。美国赠地学院的繁荣和“康斯威辛思想”的产生都反映了大学的社会服务职能。从以上两个角度而言，人才培养可谓是大学教育的基本逻辑起点。强调人才培养的核心位置，并不否认其与其他社会职能的联系。实际上，科研创新与服务社会越来越成为培养新型复合人才的重要方式。如课题研究中吸取研究生参与其中，这是当今研究生教育的重要形式；大学生或研究生参与社会或社区服务，既能够增强学生的社会责任感，也有利于专业知识接受实践检验。人才培养、知识创新与社会服务共同构成了高等教育的职能体系。大学的人才培养水平是大学实现其自身与社会价值的最主要影响因素，人才培养模式的改革也相应成为当今高等教育改革的主要内容。只有建立了科学的人才培养模式，才可以培养出高素质人才，才可以进一步发挥大学的科研创新和社会服务的作用。学术英语的教学就这样应运而生了。

总之，学术英语是教学内容的重要组成部分，是我国高校培养具有国际化有竞争力人才的需要。作为高校要真正培养具有国际视野、国际情怀、综合型、创新型人才，从而实现全民教育理念的终极目标。

参考文献：

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[2]黄莺，吕宏芬，傅昌銮.高校国际化专业人才培养模式研究综述[J].宁波大学学报：教育科学版，2012（2）.

[3]张岚，王慧，白丽伟.论当代高校英语教师应具备的素质[J].考试周刊，2009（40）.

[4]高校英语专业基础阶段英语教学大纲制订组.高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲.上海外语教育出版社，1989.

基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划课题（JG13DB026） “学术英语共享资源库建设的研究与实践”；辽宁省教育厅科学研究课题（ZXRW1337）“加强辽宁省应用型本科院校应用型人才工程学术英语能力培养的对策研究”；辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项（WYYB13105）“卓越工程师培养计划下能源电力类本科院校优化大学英语教学创新思维能力的研究与实践”的部分研究成果之一。

（作者单位 葛忠强：沈阳工程学院国际教育学院

高琳琳 刘 岩 杨丹丹：沈阳工程学院公共外语教学部）

编辑 王亚青