双腿并行 一心育人

方配秀

摘 要：本文结合班主任工作经验总结出，做好处于青春期的高中生的工作需要两条腿并行：一条腿是班主任，另一条腿是家长。这两条腿在班主任的主导下协调前进，既可以促进学生成才，也可以使家长和班主任的教育更有效。

关键词：班主任；家长；学生工作

2011年全国两会期间，温家宝在阐述科教兴国时说，教育发展得公办、民办并举，两条腿走路。由此，我想到了班主任开展工作也需要两条腿走路，这里所说的两条腿是指学校和家庭。家庭和学校的关系，主要表现为家长和班主任的关系。

班主任如果是独立开展工作，那就非常艰难，若是和家长合作开展，那就相对容易。当然，凡事都不是绝对的，首先也不排除家长不合作的情况。曾经听过的一位职业高中教师的“家访三部曲”故事。这位教师到学生家里时，学生的家长正在打牌，当得知来的人是孩子的教师时他竟然说：“你等一会儿，我把这牌打完。”好容易等到牌局结束，这位教师才有机会向他反馈孩子在学校的情况，当讲到孩子不好的表现时，家长却说：“我家孩子要是好，还能上你们学校啊！”这位教师很有修养，想继续争取家长的合作，家长最后说：“你们学校真要是看我家孩子不好，那就把学费退给我，孩子不上了。”显然，这样的家长不“访”也罢。普通高中承载了多少家长的希望，有人说孩子是“家长心中的树，老师眼中的林”，家长就希望通过普通高中教育，把孩子培养成“参天大树”，我们就可以利用这“希望”来更好地开展班主任工作。

班主任如果经常和家长联系，往往能使自己的工作事半功倍。和家长联系的方式有多种，可以是家长会、家访、电话等。

教高一时，班里有一个姓李的男生，每次被检查随堂资料时都说资料忘在家里了，于是我让他利用课间时间回去把资料拿来。他家离学校步行还不到十分钟的路程，可二十分钟过去了，还不见他的踪影，我就打电话到他家里，他家人说他没有回去。当时我就有些担心，担心路上出事。我找遍了能找的地方都没有找到他，结果还是家长在男厕所里找到他的。

如果不和家长联系，作为女教师的我怎么也不会找到男厕所里，也就会加大工作量，最后还是找不到。出现这种情况，我就建议他家长督查作业，但家长说他看不懂，因为带他的是爷爷。于是我提供了一种方法供他参考，即不看内容看页码的变化，新课每天都在进行，资料每天都要更新，只要他做了，不管答案对错，总比不做强。家长觉得这方法可行，就高兴地接受了我的建议。现在家长每天都在督查，他的作业基本能及时完成了，我的工作量也减小了许多。

另一个也是这个班的学生。高二上学期期中考试成绩下来以后，我发现班里有一位女生的成绩略有下降，就把这情况通过电话的形式反馈给她的家长，没有想到她家长又反馈给我一个令我震惊的消息。她说班里有一个姓杨的男生喜欢她家的孩子，多次向她表白，干扰了这位女学生的学习。她说的这位姓杨的男生入学时是以高分进班的，可近两个学期成绩直线下降。我找他谈话，每次他都坚定地说自己在努力。当我了解事情原委后，他才承认了自己的三心二意，并愿意端正态度，专心学习。

如果不与家长联系，两个本来成绩不错的学生成绩可能会一直下降，我也会天天在做无用功地找他们谈话。现在从家长那知道了原因，解决了问题，他们俩一个学习不受干扰了，一个潜心读书了，我心里也轻松了。

不过，开展家校“两条腿走路”的工作时，并不都是成功的喜悦，也会有因误解而带来的委屈。

记得2005年下半学期，有位学生经常到网吧去，影响了正常的生活和学习。采取多种教育手段不起作用的时候，我主动打电话给他远在外地打工的父母。没有想到的是，学生的家长说自己听孩子讲他在学校表现很好，于是就认为我打电话是另有企图，并说“五一”假期要到我家里去。知道家长因不了解真实情况而误会了，我就再次打电话说明情况。假期时，家长还是来了，给我带来一盒营养品，我怎么推辞，也推不掉。后来那位学生再次无故旷课，当我再给他家长打电话时，他家长竟然说：“不是到你家去过了吗？”其实那盒营养品早已让我回送给他儿子补养身体了。当时我真得感到很委屈，因为我从来没有用故意说学生坏话的方式来向家长要东西。尽管如此，我仍然没有放弃自己的工作原则，没有放弃这个学生。直到07年这个学生高考达到本科分数线后，他的父母从外地回来才从儿子口中了解到事情的真相，一再向我道歉。

我认为家庭和学校之间建立密切联系还是十分必要的。家庭是教育的第一场所，并负责情感、价值观和准则的传授，学校是学生成长、获得知识的主要场所。家庭和学校的有效聯系将直接影响到学生现在的学习和将来的发展。教师和父母的目标都是一致的，都是想让每个孩子都能健康、快乐地成长。因为有同样的育人目标，那就让班主任和家长这两条腿一起前行，使家庭教育和学校教育形成合力。