浅析英语教学中的汉语文化渗透

许腾

摘要：语言是人类交流的重要沟通方式，语言里面也蕴含着丰富的文化内涵，在使用的过程中会形成一种人文素养。在英语教学中，汉语文化的融入已经成为英语教学中必不可少的一项，汉语文化最大的忽视就是在当代英语中汉语的作用被弱化，导致汉语文化在英语课程中成了无用的体现。让中华博大的汉语文化更好地融入到英语教学中，这是当下英语教学的老师最不能推卸的责任。

关键字：汉语文化 英语教学 措施 意义

学习英语已经成为当下众多家长和学生的热门选择。学习英语的最高境界就是在汉语、英语两种文化语言之间熟练地运用。要想达到这一点，不仅要掌握两种语言，还要懂得两国的文化。但在大众的普遍认识中，觉得学习英语就应该忽略汉语学习，甚至很多人还觉得，汉语是我们的基本语言，不用系统地学习便能熟练地掌握它。作为英语知识的传播者，教师在培养学生学习英语的同时，也要注重对汉语的教育，应该积极发扬中华民族的优秀传统文化，让中国走向全球化，让世界了解中国。

一、汉语文化在英语教学中的缺失

1.汉语作用被弱化。汉语是最能表达世界文明的表意文字，具有中华五千年优秀的传统。中国是世界第二大经济体，联合国五大常任理事国之一，是世界上人口最多的国家，中国的综合水平不断增强，但在国际上众多的会议中，汉语很少作为官方语言被使用。随着中国和其他国家的国家交流日益深化，中国人学习英语的重视程度不断提高，英语已经成为当下学校里必不可少的课程，在一些高校中，只有四、六级通过的学生才能获得学士学位证书的条件，还有的学者提出学习英语的时候应该忘掉汉语，使得英语更加国际化。

2.教学大纲欠缺。现在的许多教材中，没有过多地把汉语文化加入到教材中，用英语讲中国文化的学校也寥寥无几，中国文化作为一门重要的课程，在大学中没有引起足够的重视，这就形成了英语教学与汉语文化传播的两种局面和社会发展的严重脱节。英语教学不能只让学生了解汉语文化和目的语言的机会，更应该实现学生对中国文化的英语式表达，在传播中国文化语言起着很大的作用，这是当下教学最紧要的一个教学任务，也是本国对外国输送人才的一个关键因素。

3.学生过多地崇拜外国理论文化。文化是一个民族的根基，尤其我国还是拥有着五千年传统文化的民族，只有紧紧地抱住自己的根基，慢慢地助它成長，才能让它屹立于国际的大森林中不倒。对于那些只会埋头学习英语，看不到本土文化长处的学生，长此以往就会对本国文化产生陌生感和疏离感。

二、汉语文化融入英语教学的措施

1.第一阶段。①在选择教材方面，一定要选择增加汉语文化素材的内容。阅读方面，可以选择中国文化作品优秀的英汉互译的作品。在英语教材中加入中国文化是当务之急，加强学生对本土文化的了解，深化对中国文化的表达。②在词汇方面，词汇是语言最活跃的部分，也是承载着很多文化信息，教师在授课的时候着重介绍词汇对汉语文化的意义。教师在授课时一定要对比两种文化之间的差异，英汉意义相处较远的词汇，要及时纠正学生改正，以免让学生在对汉语文化的过程中有错误的导向。

2.第二阶段。为了能更好地学习汉语文化，教师可以在英语语法教学过程中，改变语法规则。如果只是运用了常规的授课方式，很难使语法课生动活泼，教学效果较差。更换一种教学方式，把练习当成教任务，效果可能会更加显著。慢慢地使教学转向交流文化为主，选择各类学生都会参与的活动和话题来组织，教师在课堂上讲解英汉在日常交往方面的不同，创造不同的场景，让学生分角色扮演，这里面又引入了情景模拟法的教学方式，在模拟中，对学生语言形式正确与否和不符合角色的语言应该指出来，可以定期组织学生多看一些英语方面的电视节目。多和外籍教师接触，锻炼口语能力。和外籍教师接触的时候也是了解外国文化的一个好办法。在学习到一定程度时，可以针对与学生对中国文化及其英语表达的欠缺所进行测试。除了考查学生的英语语言基础之外，还可以适当地加一些文化内容的题目，尤其是多添加一些中国文化和外国文化差异的内容。比如有关中国文化的英语写作；中外文化的相互比较为主题的文章，考查学生的书面表达，也可以采取口语测试的表达方式来测试学生对英语能力和汉语文化的了解程度。要将汉语文化作为评估学生学习质量的一项重要指标，只有这样，才会激发学生学习和了解本土文化，调动学生的积极性，还可以锻炼学生的自主学习能力，汉语文化和英语教学是相辅相成的，更好地融入进去才能为学生以后的国际交流水平打下良好的基础。

3. 第三阶段。英语教学更多地让学生往深处发展，无论在哪个方面都有一定的水平，包括逻辑思维方式、价值观的取向和自身性格。学生在英语写作的时候喜欢套用中国人的思维模式，在中国学生的印象中，外籍教师的文章逻辑性不强，概念模糊等。对于这个问题，教师可以要求学生阅读大量的英语名著，尽量达到用英语思维思考，减少本国思维对学生的影响。其次，外国的思维方式和价值观还会给学生的交际带来一定的影响。外国的交际方式比较开放，谈话之间的目的性很强，希望对方也能干脆地回答问题。而中国人的交际方式比较含蓄，喜欢言语委婉地和别人交流。在重点阶段应该让学生着重注意交流方面的差异，以便使学生在学习中更快捷地学好英语和交流。

三、意义

随着中国经济水平的不断上升，与其他国家的交流和贸易往来越来越频繁，很多外国语言学校已经把汉语定位第一外语。中国人就更有义务和责任深入地学习和理解我们的语言文化。从而更好地传播我国的历史文明。把汉语文化融入到英语教学中还有两个作用：一是把它作为和外国文化衡量的工作，可以使我国人民将本国的文化和外国的文化进行对比和了解，让学生在学习英语时了解外国的风貌，调动学生学习外语的动力。对于英语的学习和对汉语文化的传承都能更好地用中国式表达出来。民族文化的发扬在英语教学中是不能缺失的，会影响我们对外介绍我们的文化，导致我们的汉语文化被边缘化，英语教学中不能摒弃汉语文化而只接受一种文化，应该双方有着相辅相成的作用，加强汉语修养，不仅有利于学习英语，从而还能使学生在以后的各个工作领域更好地掌控，是事业不断上升的一个保障，也是加强自身修养的一个有效途径。

四、总结

国际化的形态不断变化，学好英语必然重要，但我们要做的事情还有很多。英语老师应该反思在教学中摒弃汉语文化的做法，应该走出英语教育的误区。英语教学是将两种文化糅合在一起的比较教学，接受外国文化的同时对本土文化也需要熟知，为了使自己的表达力更好，两者相比较相结合的英语教学才是学习的目的，学生的文化素养和语言能力得到全面的提高。在日常的英语教学学习中，只有将自己所学的汉语知识有效地运用到英语的学习中，才能更好地将两国的文化进行比较和总结，只有这样，英语教学的目的才会实现，学生的综合实力水平全面增长。语

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