巧用升格训练 提高作文水平

朱玉萍

【摘 要】

中职生的学生成绩相对偏弱，尤其是作文水平更明显。作者针对目前学生的作文提升训练提出了自己的看法，尤其是对那些中等生的作文升格训练，作者结合了平时的教学实践，主要从主旨升格、结构升格、素材升格、语言升格等四个方面谈谈自己的见解。

【关键词】

中职生 作文升格训练 高水平

如何提升学生的作文水平，是我们教师极为头疼的问题。当然各位同行也提出了很多有效的方法，如读写结合法、联系生活法、模仿法、修改法……众说纷纭，各人都有很深的见地。什么样的方法最好，笔者认为首先要看学生的整体水平，也就是学情；然后再看具体实施的到位程度。笔者坚定地认为，修改法中的“作文升格训练”是见效最快的方法之一，它尤其适合于作文水平中等左右的学生，所以，在我们职业技术学校，这种方法常被我们所用，效果很好。

下面，笔者就自己的作文教学实际，谈谈自己在作文升格训练中的一些肤浅的见解。

一、主旨升格

主旨是一篇文章的灵魂，文章的优秀与否、切题与否都与它有很大的关系。许多学生的文章与所给的作文要求的立意还是有点差距，这对作文的最终评分有着很大的影响，所以主旨的升格也就成为必然。如我们前段时间写了一篇材料为“中国梦，我的梦”的文章，一个学生的文章语言很有文采，作文的结构也很清晰，他写了自己的家乡环境在他小时候原来是多么的美好，现在长大后是怎样遭到急功近利的人们地破坏，环境由好变坏，人们的生存受到威胁。面对这种情况，他在结尾发出了好想回到原来的呼吁。很明显，这位学生文笔散文化，思路清晰，这是他的优点；但很不幸的是他没有在应该点题的结尾点出“我的梦想”到底是什么，这是文章最大的不足之处。如果他用文章告诉我们他有什么梦想，从而升华到我们的祖国梦就完美了。

所以我一定对主旨的升格重视起来，加大这种升格的力度，一次不行多次，直到学生不犯或很少犯这种偏题、跑题的毛病为止。实践证明，只要学生的主旨立意不出毛病，他们的语文成绩就能稳住，而不是起伏不定。

二、结构升格

一篇文章除了立意主旨非常重要外，那结构的重要性恐怕要排在第二的位置了。一篇好的文章你得让人看到不是杂乱无章的，而是结构层次的安排十分清晰明白。实际上许多学生犯这种毛病的就挺多的。因为很多学生不爱写作文，很多情况下就想完成800字的任务即可，至于其它的，可就撒手不管了。我们要针对学生的这种毛病好好的诊治一番，下面就谈谈结构的升格方法。

如我们前段时间写过一篇材料作文，这是一个哲理性材料，这篇作文的立意到不难。有一个学生针对第三个材料做出了准确的立意“选择需要勇气”，文题也是这个，很明显这是个议论文的拟题和立意，这位学生做的很到位。但看了他写的文章的结构，就出现了问题，选择的素材有古代的、现代的，还有像桃花这样的植物。他给这样安排的：先写现代的马云勇于选择的人生道路，再写桃花的选择，然后是勇于放弃的班超、鲁迅，最后是六十多岁的左宗棠选择西征去收复新疆。从材料上看，素材的时代很丰富，古代、近代、现代，还有生物，很明显这是纵向的结构安排，那么我们一般要从古至今来写，而生物的放置我们要由物及人，因为事物是为人的出场作铺垫的；而从古至今的结构安排也是符合写作意图的，我们是想给现代人看的，绝对不是给古人唱赞歌。需要稍加注意的是鲁迅、班超的例子是相似的，不要拆开。这样的一番升格，在结尾处作者再结合社会实际现象阐发自己的见解，绝对是水到渠成、完美的文章啊。

这样的升格训练需要注意的是要做扎实，要能灵活多变，因为文章的结构不止这一种，像常写的各种文体的结构要给学生升格训练，这是很需要时间和耐心的，要有计划、成系统，做实做细，结果肯定给学生的作文水平以很大的提高。

三、素材升格

素材升格多见于学生的素材用的不经典或者是学生针对观点对素材的描述不到位，这两种不足后者多些。如我们前面的立意为“选择需要勇气”的文章，他在阐述“六十多岁的左宗棠勇于选择西征去收复新疆”是这样阐述的：六十多岁的左宗棠没有选择安享晚年，而决定西征去收复新疆。当他的军队抬着棺材远赴新疆时，没有人不被他做出的选择所惊服。当然，历史证明他做出的选择是正确的。他几乎是凭借一己之力收复了全国六分之一的国土。这篇文章不是阐述人物的“选择”，而是重点阐述如何在选择面前“勇敢”，强调的是“勇敢”。

如何升格呢？“六十多岁的左宗棠没有选择安享晚年，而决定西征去收复新疆。”后面应该有他勇敢选择的艰难历程：遭到家人和亲友的一直反对，担心晚节不保；遭到不明真相的人们的嘲笑，认为此举是想出风头，此番出征会抛尸荒野，成为孤魂野鬼……但这些都没有动摇左宗棠的意志，毅然决然地让军队抬着棺材远赴新疆。这样的升格文章中心明确，材料经典，再加上后面的阐述，就浑然一体了。

需要注意的是学生的素材不对题的少，而是在叙述时不能根据观点去阐述的多，这是学生的基本功还是很弱，要多利用升格训练提升一下。

四、语言升格

语言的升格是这些升格里面最为困难的，因为大家也知道，语言的优美与否和你的文学素养有关，就像人们说的，听你说话，就知道你的文化水平。所以说，我们的语言升格要量力而行，能在一些方面做做提高即可，不必强求。短时间的语言升格重要的是教会学生有包装意识，如在开头与结尾处加强语言的修改、提升，巧借“装饰”夺眼球，加强记叙的生动性，方法很多，像借用诗文增强文章的厚度，借用修辞增加文章的神采，如比喻的生动形象、排比的气势磅礴、夸张的冷峻幽默、对偶的工整深刻……而长时间的语言升格要让学生多读多背诵名家经典、美文佳句，时间长了，学生肯定是妙笔生花，“腹有诗书气自华”的。

注意的是我们还是要重视长时间的语言升格，这个功夫不在课内，而是在课外，教师要严查，形成制度，每周都有检查，注重坚持。

以上是笔者在平常作文升格训练中的一点肤浅的认识，可能还不成熟，甚至有一些不当之处，但是作文升格训练是有效提高学生作文水平的重要路径之一，只要教师能够细致一些，耐心一点，一定能够看到学生作文的稳步提升。