浅谈作文教学的几点做法

智为祥

学生要写好作文，就要调动他们的积极性，因此写前的辅导十分重要，笔者认为这个辅导有三方面内容。

一、要增强学生写作的自信心

美国的语文课程标准中对老师提出的建议之一是：“应鼓励学生对各种目的的写作充满信心，建立自己鲜明的且具有独创性的写作风格，意识到对所写内容认真投入的重要性。”许多学生恐惧写作，是不会写，写作无头绪，不知道如何下笔。这就要求老师进行引导，特别是教者能够在课堂作文指导中，先用自己的口头进行“下水作”给学生做“样”，学生觉得作文容易多了，写作的兴趣自然就被调动起来了。教师以身示范，让学生觉得写作并不是很难，激发了兴趣，学生便有了写作的动力，会从中通过努力体验成功、获得自信。老师进行相应的表扬，无疑是增强学生作文自信的第一步。

二、要让学生明白作文的目的

在教学中仔细了解就会发现：不少学生不明白为什么要写作文，换句话说，学生的写作目的不明确。这就要求我们首先要让学生明确写作的目的和作用。因为只有学生明确了写作的目的和作用，才能把自己想说的话，想象中的事物以及对周围事物的感受写出来，把自己内心最独特的感受用文字表现出来。同时，我们还发现不少学生在写作中，不敢把自己的真情实感表现出来，因此写出的文章空洞无物或缺少真情。一篇作文不仅是自己语文知识、语文能力的综合反映，而且体现着思维能力、道德观念、对社会现象认识等诸多方面。让学生明确作文的目的，增强学生作文时的严肃性和认真性。

三、要引导他们写出自己的真实感受

冰心说过“创作来源于生活，没有对生活的真实感受就写不出有真情实感的文章”。作文好，好作文，最大的诀窍就是——把自己的真实情感投入到作文中去。“感人心者，莫先乎情。”有真情实感的作文才能打动人。在教学方法上，我们也要注意几点改进。

1.作文命题要新而活。“题好一半文”，新而活的作文命题是成功作文的根本。命题要贴近学生生活，切中心理，开启文思，发展个性。随便命题，不认真设计指导是学生作文没有什么可写的重要原因。著名教育家叶圣陶先生说过：“作文一定要让学生有话好说，有话要说”。有一位语文老师，在让学生写作文前，让学生从家里带数十块长短差不多的布条，一根1.5米长左右的竹子，一根铁钉，半米铁丝，上作文课时，先让学生在自己的指导下，把布条整理好，围绕竹根周围一圈，用铁丝收紧……通过一个简单而具体的过程，学生通过动手做成了形式各异的拖把，然后让学生写作“做拖把”。 尽管写出来的作文也有好有差，但学生普遍感到有东西可写。只要我们从学生心理和生活实际出发把题命准、命活，就能拨动学生心弦，诱发学生写作欲望。

2.要培养学生想象和联想的能力。写作时，用上想象和联想，就能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境和感人的艺术形象。联想是写好作文必不可少的思维方式，若联想恰当、准确，就会使满文生色。但仅有联想还是不够的，还必须引导学生掌握和运用想象的手法。想象可以使思维无拘无束，任意驰骋；可以通过加工、组合，创造出新的意象。时不分古今，地不分中外，类不分点面，理不分正反，凡是立意需要，皆可以浮想联翩。可以由两种事物在某一点上的相似而展开相似的想象；可以由已知情况推知未知的情况进行推测想象；还可以将某一抽象的概念转化为具体的形象以表现同概念相近的思想和感情的想象形象；也可以根据某种事物的内在或外在的某种具体特征，想象出某种与之相应的精神品质和意义的象征想象。总之，要提高写作能力，使文章纵横捭阖、自由畅达，具体形象而有独创性，想象能力是不可缺少的素质。

3.引导学生积累生活中的语言。一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。作文课上时常会看到一些学生或托着下巴冥思苦想，或抓耳挠腮，或咬着笔杆无从下笔。学生作文困难之一就是表达不出来，没有准确生动的语言。即使是寥寥数语，也是语言干瘪，没有真情实感，究其原因就是语言的贫乏，学生不知道该用怎样的语言来描述自己的所见所闻，表达不出内心的想法。叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地留个不歇。”由此可见，丰富多彩的生活是作文材料的源泉，如果离开了生活，作文就成了无水之源。教师应当引导学生走出课堂，走向自然、社会，既能拓宽学生的生活视野，积累学生的写作素材；又能培养他们对生活的观察能力、想象能力和写作能力。古语说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，语言积累就是生活积淀，丰富学生的语言就是丰富学生的生活。因此，引导学生向周围的人、向优秀作品学习生动形象、明快简练的语言应该作为教学中的一个主要内容。学生只有不断的积累，才会提高语文素养，积累是说话写作的基础，只有“水到渠成”，写作自然会“妙语连珠，出口成章”。

4.要让学生刻意求新。给学生自由表达的空间，摒弃固定的模式，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。“文似看山不喜平”， 只有当学生积累了大量的、丰富的习作素材，才能拥有开启构思和创作佳作的钥匙，才能随意运用素材使习作跌宕起伏，引人入胜，言之有理，言之有物，有新意的文章，人们才喜闻乐见，有创意的主题，才能完成它自身的价值。教师在教学中要使学生作文达到“出新”的效果，需要从几方面进行训练：①对于同一主题，用不同的体裁进行构思②对于同一主题，用不同的题材进行表现。③对于同一题目，不用同的主题进行表现。④对于同一要求用不同开头结尾来完成。⑥对于同一内容，要求用不同词语进行表达。这样，学生通过对不同形式和内容的比较、选择，选出平中之奇、优中之优，既调动了学生的思维创造力，又使他们学会对同一事物从不同角度进行观察思考，反复体会、挖掘新意、写出个性，从而提高作文训练的效率。

当然，要写好作文，不是一节课，一种方法，一篇作文能办到的，要增强学生的信心，让他们深刻感受生活，积累素材，注意读、写、听、说、观察相结合。只有感受到写作的喜悦，才能提高了他们写作的兴趣。这样，才会克服怕作文的现象，是学生的库存如活水之源，长流不衰。