小学高年级写字判断错误性及解决措施

王媛媛

【摘 要】

在小学语文教学中，写字教学和写字练习是日常教学中的一个重点内容。我国文化博大精深源远流长，体现在汉字上更是令人叹为观止。中国汉字字形优美独特，组字的部首内涵丰富，是中国文化史上不可多得的奇葩。我们继承优良的中国传统文化，首先就要写得一手漂亮的汉字。要想让汉字永久传承，就要认识到后辈写字的错误性问题，寻找解决措施，加强他们的汉字书写能力。

【关键词】

小学高年级 写字 判断错误 原因 解决措施

小学语文教学首先就要练好学生的拼音和汉字认知以及书写能力。在有关教育规定中，提出小学低年级学生要会写一些简单的汉字，中年级的学生要写好汉字，而高年级的小学生则要写出风格写出水平。在日常的教育工作中，一些老师认为，写字是小学生低年级的教学任务，所以在语文教学中，只重视其他语文知识的教育而忽视了写字教学。其实这样的教学方法并不可取，因为高年级写字经常会出现错误性判断。众所周知，如果在语文书写中出现了错别字，语文知识水平是不会得到提高的。所以，小学生高年级写字判断错误性问题值得引起广大教师的注意，积极提出解决措施，改正他们对写字的判断错误性。

一、小学高年级写字教学

小学高年级写字教学已经完成了从铅笔字到钢笔字的转化，钢笔字一般情况下不允许出现错误，因为它不仅影响整篇文章的美观性，也折射出了学生学习汉字焦躁的心理状况。所以，小学高年级写字依然要加强教学，训练学生书写美观汉字的能力，磨练学生的意志力，练就沉稳冷静的心理素质。而且，在现行的教育规范中，依然要求小学高年级要重视写字教学，正确引导小学生书写汉字的兴趣、科学的对小学生写字进行规范训练。这对普及中华汉字知识文化，全面提高小学生的人文素质和气质修养具有重要作用。

二、小学高年级写字出现判断错误的原因

某一些汉字为多音字或者是形近字，这就要求学生们在写字的过程中要把握好汉字的应用。可是，某一些高年级的小学生总是分不清形近字和多音字，甚至画蛇添足的在原有正确汉字基础之上增加笔画，又或者是偷懒少些笔画，这些字都是错别字。为什们会出现错别字呢，因为学生对汉字出现了错误性的判断，而老师在教学的过程中却没有及时的纠正这种错误性判断。这就导致学生在以后的写字过程中，依然会出现这样的错误性判断。在下文中，我们以苏教版的小学生高年级写字为例，找出学生们出现错误性判断的原因。

（一）学生过于急躁，出现判断错误

小学高年级在写汉字的过程中，由于认为简单的书写工作不需要开动脑筋，写完写字作业就算完成了功课，于是在写字的过程中急躁、粗心，对某一些汉字就出现了错误性判断。例如“尴尬”二字的部首是“尤”少了一点，而不是“九”字。如果学生在写这两个字的过程中可以静下心来，改掉急躁的毛病，就不会出现这样的错误性判断。

（二）学生不良的写字习惯，出现判断错误

一些学生在写字的过程中，经常涂改，一个作业本简直就像一个大花猫。通常情况下，写字过程中出现了明显的多处涂改问题，小学生的写字作业就会非常糟糕。因为小学生的不良写字习惯会让他们出现判断错误。例如“武术”的“武”字，一些学生在写字的过程中不确定要不要加一撇，来回涂抹，导致自己在以后的写作过程中依然无法确定怎样正确写好这个字。

（三）商业广告中故意用错别字，导致学生出现判断错误

虽然小学高年级的学生对于某一些汉字有了一定认知，但是在商业社会中，一些商家故意用错字、别字来代替正确的汉字，过多的这种不良风气，导致小学生在以后书写汉字时举棋不定，出现了判断错误。例如“百依百顺”这个成语，一些商家写成“百衣百顺”，对学生的写字造成了不良影响。

三、解决措施

在上文中，我们看到了影响高年级小学生写字出现判断错误的原因，接下来要做的工作就是寻找解决措施，帮助学生正确书写汉字。只有这样，小学生的写字能力才能提高，我国的汉字瑰宝才能得以更好的流传。

（一）锻炼小学生恒心的写字能力

小学高年级教师在教育小学生写字的过程中要注意循环渐进，第一次的课内写字作业不要布置太多。较少的汉字书写工作，学生们可以认真书写，在写字的过程中静下心来，仔细研究汉字，力求写字作业达到完美。除此之外，老师可以让学生自行进行字帖的临摹，看谁具有写字的恒心，谁坚持的时间长就对谁提出表扬。有了表扬的激励，学生们都会坚持的临摹字帖，久而久之，写字不再是一种负担，反而变成了一种乐趣。

（二）培养小学生良好的写字习惯

老师要对小学生书写的汉字认真批改，发现多处涂改者，就要求学生重新书写，学生有了这样的教训以后就会认真书写汉字，养成良好的写字习惯。老师还可以在全班传阅优秀的写字作业，邀请书写能手在全班演讲写字心得。教师还可以纠正某一些学生在写字过程中的不正确用笔手法、写作姿势等。这样不仅让学生改掉了写字的判断错误性，还让良好的书写习惯伴随孩子的一生。

（三）开展写字研究小组活动

在苏教版的高年级写字教育中，老师会开展写字研究小组活动。组织学生们利用课余时间走访街道，看一看有哪些汉字被误用、错用。回到课堂以后，老师让学生们自己交流，改正这些汉字的书写，牢记某些汉字的正确书写和读音，保证自己不犯类似的错误。有了这样的实践活动，通过自身的努力加深了对汉字的正确认识，小学生高年级写字的判断错误性将会大大降低。

【结 语】

小学生在写字的过程中，出现错误是在所难免的，但是高度的写字判断错误就会误导高年级学生的学习。我们发现了小学高年级学生们出现写字错误的原因和问题，就要及时采取措施，提高学生写字的正确率。学生经历了老师良苦用心的教育以后，可以写的一手正确、漂亮的汉字，这不仅有利于学生的全面发展，对老师来说也是莫大的成就。

【参考文献】

【1】唐春红.小学生错别字的成因探析【D】.首都师范大学，2009

【2】张莹梅.怎样纠正小学生错别字【N】. 贵州民族报，2010 （A03）

【3】易爱香.小学识字写字教学改革的思考与对策【D】.湖南师范大学，2012