初中数学分层作业设计相关问题探讨

杨洁

【摘要】 本文在分析初中数学分层作业设计必要性的基础上，结合自身教学实践，对于初中数学分层作业设计实施思考进行探讨，提出笔者自身几点思考，希望能对于初中数学分层作业设计具有一定启示.

【关键词】 初中数学；分层作业；分层方法

根据数学新课程标准的相关要求，应该要求全体学生达到课程目标的基本要求，在过程中学生的个体差异得到重视. 初中数学分层作业能够在充分考虑各个层次学生的学习情况基础上，体现以生为本的教育理念，有利于学生最大限度的发展，并充分调动学生的学习积极性. 所以，分层设计作业对于实行因材施教具有重要意义. 本文在实际的教学经验基础上，重点探讨了初中数学分层作业设计的一点看法.

一、初中数学分层作业设计必要性分析

在目前的初中数学作业中存在一定的问题，比如存在学生间的差距和能力得不到综合解决，存在比较多的机械重复性. 教师为了更好地从多个角度了解学生的能力发展以及知识掌握情况，通过有效的不同层次的作业设计可以实现. 在初中数学分层作业设计中，教师一方面能够对于学生“学”的情况进行较为准确的了解，还能够对于教师在“教”环节上存在的问题进行很好的思考，能够帮助教师对教学方法进一步改革，以及有效的对教学结构进行调节.

一方面，应该充分考虑学生的学习兴趣的差异以及不同的学习能力，在此基础上，实施分层教学来合理分层学生. 另外，在相关的实际操作中，学生的分组变化情况应该通过学生的发展而进行，使得学生学习的积极性能够在各个层次中得以提升.

另一方面，合理分层过程中应该充分考虑课堂的实际需要，然后对于课后以及课堂作业进行分层. 一定要在遵循学生的认识规律的基础上，考虑学生的差异情况下，突出因材施教在作业设计中的应用，使得分层作业体现出层次和一定的坡度，促进学生能够有效地进行从感知认识到熟练掌握，帮助学生逐步加深对知识点的理解而进行创造性运用.

二、初中数学分层作业设计实施思考

第一，首先对于班级的学生进行三个层次的划分，并且完成作业的分层设计. 这里的分层方法如下：一是划分仅考虑学生的学习能力，而对于其他的因素则不太考虑，把学生分成三个层级，其中，对于分层的具体情况并不在班级公布，但是学生确实明白自己的位置. C层则为学习能力比较好的学生，B层为学习能力中等的学生，A层则为学习能力暂时较为落后状态的学生. 尽管这种分类方法比较公平，但是，仅仅考虑学习成绩也存在一定弊端，比如，考虑学习潜力的差异、学习兴趣的差异和智力水平的差异方面还存在一定欠缺. 对于上课的分层布置不同的作业来说，教师应该采取不同的评价方法，还应该在实际的教学活动中，考虑学生的发展和变化而改变分组情况. 二是分层按照知识的难易程度进行，其中的三级目标则是基础、发展、创新，要求学生根据自身情况，先努力实现本级目标，同时，还应该积极向着高层目标努力. 这样，学生能够在自愿的原则上进行自主选择，按照知识的难易程度进行分层，可以满足学生的不同需要. 但是，还要充分考虑学生变化发展的特点，对于教师来说，应该把学生的层次进行适时的调整. 三是分层要根据完成作业的时间差异进行. 在充分考虑学生个体差异基础上，分层在考虑完成作业时间上进行，保证后进生能够有效学习. 四是分层要考虑学生的多样性. 按照学生的学习内容的特点以及实际情况进行分层，不拘泥于常规的教学方式，不同时期对学生的训练要求通过灵活的多种分层方法进行. 五是分层设计则是根据作业量的大小进行. 对于知识掌握比较慢的，态度不是太认真的学生，应该适当增加基础性的作业量，对于学习能力较强的学生应该适当减少作业量，学生的积极性还应该通过少而有趣味性的作业进行有效调动.

第二，分层应该按照具体的学习内容进行，具体分析如下：一是关于空间与图形中的分层的思考. 对于几何教学来说，应该重视关于物体的几何特征、基本概念和计算公式的灵活应用和能力理解. 二是关于数与代数中的分层思考. 为了更好地培养C类学生综合分析问题的能力，这类学生应该在熟练和正确计算的基础上，进行拓展题目训练；B层学生能够在计算达标下，计算能力尽量提高；A层学生则需要掌握基本的计算方法，掌握计算顺序，能通过计算定律进行简便计算. 三是关于统计与概率中的分层思考. 数据的收集、整理、描述和分析过程则是统计教学的重要内容，学生应该了解数学与现实生活的密切联系，能够体会其在现实生活中的统计作用. 四是关于综合运用中的分层思考. 以“综合运用（解决问题）”为例进行说明，对于不同层次的学生来说，这种能力差别就更加明显. 作业上的不同要求能有效提高全班同学解决问题的能力. 在C层学生中，应该重点把解法创新在解答开放性题目中进行重视，解答常规练习题应该多多考虑综合算式，并鼓励举一反三；在B层学生中，尽量利用不同方法来分析题目，鼓励尽量采用综合算式，为更好地提高综合问题分析能力，應该鼓励多做一些拓展性题目；在A层学生中，应该强调多联系实际，认真审题，通过把线段图画在作业本上来帮助分析题意，尽量把解题思路写清，注重分步解答的过程.

三、结 语

为了更好地设计各个层次学生完成的作业，老师应该对于知识点有着深刻的把握和认识，并且进行相关题目的精心挑选，使得学生在作业过程中其自身的多元智能得到有效开发，兴趣得以大大激发，并乐于去完成作业，使得能力在作业中形成，技能在作业中掌握.