引导中学生正确地利用网络资源

罗伟

摘要：现在是信息化的社会，互联网已经相当普及，“中学生上网”成为社会、学校、家庭共同关注的问题。作为教师和家长既不能视而不见，也不能一刀切地禁止，应该对学生加以正确引导。笔者主要从以下几方面对如何培养中学生正确利用网络进行学习作简要阐述：引导学生树立正确的网络学习观；指导学生利用网络知识指导学习；培养学生网络合作学习。

关键词：引导；正确利用；网络资源

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0155

在科学技术飞速发展的今天，互联网遍及了世界的各个角落，它方便、快捷、不受时空限制，互联网上信息资源丰富，知识面广，但是不可避免地也包含着一些弊端：网上虚拟婚姻、网恋、聊天、色情和游戏等等。这些对中学生不利的因素会给学生带来严重危害。现在对上网感兴趣的中学生越来越多，这引起了学校、家长和社会的关注和担忧。面对上述令人焦虑的问题，我们教师应该做什么？怎么做？是禁止学生上网、让他们远离网络，还是正确加以引导使之善待网络而从中获益呢？随着新课改的实施，教师已不仅仅是过去所倡导的“传道、授业、解惑者”了，如今的教师地位已经发生了明显的变化：由“讲师”变成了“导师”。笔者相信广大教师都能从“大禹治水”的故事中得到启示：对于中学生上网之事宜“导”不宜“禁”。那么，作为一名教师应该如何引导中学生善待网络从而培养中学生正确利用网络进行学习呢？下面，笔者就结合自己的教学实践谈一点认识。

一、加强思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观

中学时期正是人生观、价值观初步形成的时期。这一时期，他们开始关注人生、思考人生，但学生的思想尚未完全成熟，辨别是非的能力有限，容易受到误导，特别是网络的介入，网络上各种各样的信息，鱼龙混杂，更容易使学生的思想发生混乱，干扰学生正确人生观、价值观的形成。 因此，学校应选拔高素质的人才到思想政治教育岗位上来，充分发挥教育工作者的主导作用，加强对学生的思想政治教育。教育工作者必须更新观念，与时俱进，适应新技术发展的要求，积极探索适应网络时代的思想政治教育新模式。教师要帮助学生学会如何获取有益的网上资源，指导学生抵制有害的网络信息。同时，学校要优化网络环境，建设学生德育网络平台，有效发挥网络的作用，利用网络开展丰富多彩的德育活动，提高学生的判断力和自控力。通过更多更好的学生德育网站或网页，用正确、积极、健康的社会主义思想文化主动占领网络阵地，弘扬时代主旋律。要树立服务意识，在内容上力求贴近学生的学习和生活，成为他们的良师益友；在形式上生动形象、新颖多变，努力营造进步、文明、健康、高尚的网络氛围，以满足学生不同层次的精神需求。 良好的思想政治教育，可以培养学生健全的人格和高尚的道德情操；使学生初步认识世界发展的客观规律，树立为祖国和民族奋发学习、积极进取的志向，培养对学习的进取心、对社会的责任心和对国家发展的信心。

二、因势利导，树立正确的网络学习观

从哲学的观点来看，一物有一弊必有一利，网络也是如此。作为教师，我们不仅要看到网络的害处，更应该看到它有利一面，从而适时地正确引导中学生利用网络进行学习。当看到有的学生因为迷恋上网而荒废了学业时，我们教师应该想方设法转变这种状况。比如，可以召开班会，就某某同学经常上网聊天，打游戏影响了学习一事展开讨论，分析其害处，从而惩前毖后；同时教师还要抓住学生对网络的好奇心，向学生介绍网络上的各种信息资源，引导他们正确区分哪些是对我们有用的资源，哪些是有害信息，使他们对网络有正确的认识；教师可以鼓励学生利用黑板报介绍网络知识、有益资源站点：国内外著名的教育网站，校园网络等。当然，教师还要和学生家长多联系沟通，鼓励中学生限时上网，利用网络去搜寻有用的知识，进行有效的课外学习。

三、指点迷津，培养学生的网络学习能力

众所周知，网上资源极为丰富，但是分布特别广泛，对于中学生来讲，要快速查找到想要的知识很难。那么，学生如何才能利用网络进行有效的学习呢？笔者认为教师在实际教学中应注重培养中学生在网海中快速寻找有用资源的能力。

1. 课上传授，课后留上网任务

在介绍知识时，可以给出有关的网站信息，让学生按图索骥。如在学完七年级数学《二元一次方程组》这部分知识时，笔者给出了与本章相关的网址；学生可以进行在线测试，检查一下学习效果。在学习《二次函数》这部分知识之前，笔者留给学生这样一个任务：上网查找关于二次函数的产生和发展的历史。在《概率》学习过后，笔者给出了有关概率的游戏网站；学生可以通过做数学游戏利用复习概率知识，同时也锻炼了学生的大脑。学生通过经常上网查找数学信息，渐渐地也就熟练了在网上搜索有用数学知识的方法和技巧。

2. 课余交流，取长补短

在网络上查找信息的方法很多，有用的网站也很多。教师可以组织学生在课余进行交流，共同探讨在网络上搜索信息的技巧，共享有用的信息资源。另外，学生之间和师生之间还可以通过网络进行交流。比如，在接一个新班时，笔者会把自己的QQ号码和邮箱地址给学生，告诉他们课下如果有什么问题可以通过网络和自己讨论。学生会把他们的数学问题，对数学课的看法以及数学学习上的困难写在QQ留言里或者发送到笔者的邮箱里。如果笔者上线，就可以立即帮助他们。通过网络，师生之间的距离拉近了，我们成了无话不谈的好朋友。这样，学生学习数学的兴趣有了，笔者教起来轻松了，学生学起来也快乐了。

四、开展网上合作探究活动，培养网络合作学习的能力

1. 建立专题性学习网页，增强学生之间的合作

一节课45分钟，学生学习的知识有限，再加上学生之间的差异，学习效果未必理想。为了提高学习效果，笔者所在学校组织优秀教师制作了一批数学学习网页，在校园网上发布，让学生通过访问校园网，继续在线学习，在学习的过程中，学生还可以结合网页中的专题开展研究，也可以将自己的学习体会和成果提交共享。通过继续学习、网上探究、成果展示，学生之间的协作精神加强了，数学合作学习的能力得到了提高。

2. 创建教师个人网站，适应学生发展、加强师生合作关系

学生需要学习的东西很多，远非学校课堂教育所能包揽，根据课程资源空间分布的不同，课程资源可以分成校内课程资源和校外课程资源，而网络资源是校外课程资源的一个重要组成部分。因此，教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，另一方面也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享，供众多学生选择学习和提高。创建个人网站是一个很好的方法。教师可以利用个人网站进行课程资源的开发和内容重组，不仅可以使学生进行继续网络复习，而且也可以根据学生的个性差异为学生提供适合个性发展的学习内容，从而在真正意义上实现因材施教。

总之，我们应该教会学生一分为二地看待网络，科学地利用网络，在社会、学校、家庭的共同努力下，引导学生树立正确的网络观念，使网络成为学生的良师益友。