如何提高中职生数学学习兴趣

王艳珍

摘要：本文谈到中职生学习数学的重要性和现状，并通过师生沟通、实现课堂教学教学多样化、创设情境、尊重个性、利用现代化教学手段、营造良好的学习氛围、加强教师自身修养、善于运用通信的语言八方面的分析，阐述了提高中职生数学学习兴趣的做法。

关键词：中职生；数学；兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)07-0087

数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。数学是最重要的基础学科，是培养训练学生各种能力最行之有效的学科，是学好其他学科的前提。但职业高中学生的数学基础普遍较差，大部分学生对数学不感兴趣，认为数学太抽象、太枯燥、难以理解、难以接受、难以掌握运用。作为职高数学教师，我们不能只注重知识讲授的深度和广度，还要注意教学的方法，比如教学方法、手段等。此外，还要调动学生的积极性，让他们各方面的能力得到培养，从而提高教学质量。

在此，笔者就如何培养和激发职高学生数学学习兴趣来谈谈自己在教学中的体会。

一、中职生数学学习的现状

中职招生规模在不断地扩大，中职学生人数越来越多，由于学生初中基础知识薄弱，学习能力差，只会做一些基本的数值运算套公式的习题，而对需要经过思考才能解决的问题，心里有畏难情绪。学生学习自觉性不强，厌学情绪严重，学习兴趣低下，这是中职生存在的通病，在数学上尤为突出。这就需要教师适应新时期发展的要求，以服务专业为导向，多注重情感的注入和策略的应用，以顺利完成中职数学教学的目标。

二、师生间相互沟通，激发学生学习兴趣

教学的过程是教师和学生共同来完成的，和谐的师生关系能够大大促进学生对本学科的学习兴趣，所以教师要深入到学习中，充分了解学生，与学生进行多次反复的交流。通过与教师的交流，学生体会到教师充沛的情感、专注的精神，渐渐地拉近师生距离，真正走近学生心里，赢得学生的尊重与喜爱。渐渐地，学生就会把对教师的喜爱情绪转化到教师所教的学科之中，提高对本学科的学习兴趣和积极性。可见，建立良好的师生关系至关重要，也是学生愿意学习数学的一个重要因素。

三、实现课堂教学多样化，激发学生学习兴趣

1. 创设情境，激发兴趣

教学中要重视新课的引入，创设教学情境，在“兴趣”和“疑问”中引入学习，可激发学生学习兴趣。例如：在推导等差数列求和公式时，教师可先讲述数学王子高斯从1加到100的故事，把学生的注意力吸引过来，接着追问学生高斯是如何计算得来的，经教师点拨，学生会积极思考，这样学生的求知欲就会被激发起来。

再如，在讲等比数列前n项和时，教师先讲述国王要奖赏国际象棋发明者的故事。让学生充满好奇，要主动积极地探索下去，提高学习数学的积极性。教师精心设计教学开端，引入情境，设置悬念，唤起学生的求知欲望，使学生的大脑处于极为活跃的状态，这样才能理解深刻、记忆牢固。

2. 根据个性，培养兴趣

职高学生基础较差，为了让相对基础好的学生吃饱，中等生吃好，差等生吃消，教师就需要在备课时，考虑到学生不同的情况因材施教，准备一些分层次的习题，让各层次的学生都能有所收获。

同时，在教学过程中，教师要注重学生的专业，注重用学生容易接受的方式教学。一方面，提出的问题尽可能贴近专业实际。例如，同样是求最值问题，对会计专业的学生可以从最大收入来讲，对机电专业的学生可以从制图中图形的接近尺度来讲。另一方面，向专业教师了解各专业学科对数学知识的要求，利用课外时间补充练习。

数学来源于实际，运用于实际，与专业紧密结合，因材施教让每个学生都能找到自己的位置，从学习中收获成功的喜悦，从而发展学习兴趣。

3. 通过现代化教学手段，激发兴趣

随着科学技术的发展，计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地运用到课堂教学中，将抽象的数学最大限度地直观化、具体化。如，运动轨迹、圆锥曲线的形成过程，直观地、形象地展现在学生们面前，使枯燥的理论生动化、抽象的概念形象化、简单的理论充实化，充分调动学生的听觉、视觉等各种感官，使学生的眼、耳、手综合参与，使学生乐于参与，有利于激发学习兴趣。

4. 营造良好的学习氛围，增加学习兴趣

由于中职生基础薄弱，学习的主动性、自觉性不强，教师必须营造一个良好的学习环境、浓厚的学习风气，才能使学生坚持学习，收到较好的学习效果。因此，教师需要采取多种形式调节学生的学习情绪。

5. 加强教师教学语言、教态等基本功的培养

幽默有趣的教学语言、大方优雅的教学体态，不仅能吸引学生上课的注意力，而且能使学生觉得教师亲切，愿意接近，并由亲近教师转为亲近教师所教的学科，达到“亲其师，信其道”的目的。同时，教师对学生的点滴进步多鼓励、多肯定，激发他们参与教学活动的热情。对课堂上出现的一些如睡觉、做其他事情等不良现象应及时制止，坚决杜绝不良行为影响整个课堂的和谐，更不能蔓延到其他学生，造成消极厌学的课堂环境。

6. 数学教学善于用通俗的语言讲述形式化、符号化的数学概念、公式、定理等

教师应以贴近中职生生活实际和认知水平的具体事例进行解释，防止学生分散注意力，使其整节课自始至终都保持良好的学习状态去学习。

总之，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，教师应常与学生沟通，从多方面挖掘学生的潜能，在日常教学中要时常注意采用各种手段和途径，不断地激发学生的学习兴趣，使学生走出数学的困境，真正乐意去主动地学习数学。