试论如何培养小学生认真进行数学审题的习惯

蒋勇

【摘要】 当前，很多小学生在数学基础知识及技巧方面掌握得非常扎实，但是在独立解题的过程中却往往会出现审题错误，最终造成解题错误. 基于此种情况，本文主要针对如何培养小学生认真进行数学审题的习惯展开论述，希望能进一步提高小学生的审题水平.

【关键词】 小学生；数学；审题习惯

小学生之所以会在解题过程中出现错误，很大一部分原因是在解题之前没有认真审题. 例如有的学生粗心大意，审题不严；有的学生识字不多，造成了审题错误. 总之，小学生在审题方面所出现的错误还有很多，这些审题错误的出现对于小学生解题来说都是致命的. 那么，究竟如何培养小学生认真审题的习惯呢？下面，我谈谈自己的几点看法.

一、坚持渗透认真审题的思想

很多小学生在答题的时候总是会出现还没有看清题目就匆匆作答的情况. 他们认为这样做可以节省时间，却不知忽视了审题这一重要环节，造成解题错误. 造成这种现象的主要原因是因为很多小学生在心理上和思想上都没有对审题投以足够的重视，每次出现这样的解题错误都会以粗心大意这样的词汇来给自己开脱.

例如，有这样一个判断题：“因为37÷8的结果在4和5之间，那么370 ÷ 80的结果必定在40和50之间. ”学生在答题的时候由于审题不严，则很容易认为这个判断是对的. 却不知这道判断题重点要考查的就是大家对“商不变性质”的掌握情况. 假如缺乏审题意识的话，那么很容易作出错误的判断. 基于此种情况，我们数学教师在平时的教学过程当中，要尤其重视小学生良好审题能力的培养，要对学生经常性的进行提醒，让他们在做题之前可以认真审题.

二、要关注我们的学生和教材

作为一名小学数学教师，我们应该对自己的学生和教材有着充分的了解和把握，对于我们所教的学生，应该想尽一切办法让他们从内心深处去了解和感受审题的重要性. 人教版小学数学教材的编写为我们小学生的学习提供了丰富的情境素材，强调数学与学生生活之间的紧密联系. 这样一来，也对我们的教师提出了更高的教学要求. 而小学生的现有知识水平和年龄特点，均是他们可以准确审题的前提条件. 对于数学问题的审题条件之一，就是要审清数学题目中所蕴含的数量关系，而这一切又恰恰不是小学生所擅长的，为小学生的正确审题造成了困难. 所以，随着小学生年级段的提高，我们数学教师要充分把握教材和学生特点的变化，对学生进行必要、必需、适时的审题能力培养.

三、要对学生进行科学的审题训练

1. 联系实际教给学生审题的方法和技巧

教师在日常教学工作中教授学生的审题方法和技巧应该尽可能的联系实际，具体可以教授学生如下几种审题方法：

（1）情境再现法：这种审题方法是一种深受广大小学生喜爱的审题方法. 操作程序是：先让同学们对题目进行思考，搞清楚题目所设立的条件，接下来教师用道具掩盖掉其中的一个条件，让学生进行情境猜测. 长期训练下去可以很好地训练小学生的审题能力.

（2）标记翻译法：数学问题一般都由字、词、句所构成，教师在引导学生解题的时候应该把一些重点的词、句标注出来，引起学生的重视，防止有学生因为字词的理解误差造成解题错误. 例如，某工厂2012年有工人380人，2013年该厂进行了生产设备更新，精简了72人，请问精简了百分之多少. 在这道题目中精简一词非常关键，需要对其进行“翻译”. “精简”的含义就是谁比谁少了. 通过这样的“翻译”，同学们就可以迅速掌握该题的含义及数量关系.

（3）质疑询问法：学生在读题的时候可以一边读一边想，然后再边问几个为什么，最后再根据自己的设想进行解答. 例如，东风运输队计划要运货400吨. 第一天运货40吨，第二天比第一天多运20吨，其余的要求三天内全部运完，平均每天要运输多少吨？在这道题目当中，可以设想“第二天比第一天多运20吨”能够求出哪些数量，看到“其余”一词可以想到先求什么. 这样一来，一道比较复杂的应用题，就化为简单应用题，为解答此题铺平了道路.

2. 培养小学生认真审题的良好习惯

培养小学生良好的审题习惯可以从以下几个方面做起：

（1）读一读：所谓的读就是要求学生在做题的时候可以认真读题. 读题是培养小学生审题能力的关键一步也是第一步. 因此，我们的小学生在做题时必须认真地、逐字逐句地对题目进行阅读，并且要学会边阅读边思考，搞清楚题目所传达的具体意思. 例如，（ ）比4.8多0.3；5.4比（ ）少3.2. 上述题目中，同学们很容易把第一个空填成4.5，把第二个空填成2.2. 事实上，这道题目并不难，如果在填写之前和填写之后都认真读一读的话，就不会出现这种低级错误了. （2）说一说：阅读题目之后，还要尽可能地用自己的语言将题意给复述出来. 这是我们教师在日常教学工作当中需要做的工作重点. 学生的复述不仅可以提高他们的审题能力，还可以有效培养学生的数学语言表达能力，以及数学语言的概括能力，最终在无形中提高学生的审题能力.

（3）查一查：这里的查主要是指在解题之后要对自己的解题过程及答案进行复查，检查一下自己的解题是否正确. 尤其是要对题目中的重点句子进行复查，看自己的解题是否完全符合题意.

四、结 语

总而言之，由于学生的多种原因所造成的审题错误，我们必须及时进行解决，对待那些粗心的学生我们应该从心理上对其进行深层次的引导，采用有效的措施帮助小学生提高自身的审题能力. 希望本文的写作可以起到抛砖引玉的效果，引导更多的一线教师参与到该问题的研究当中. 文中的不足之处，还请相关专家批评斧正！

【参考文献】

[1]邵雪琴. 数学审题能力培养三策略[J]. 数学大世界（教师适用），2010（05）.

[2]吕萌芽. 如何过好审题关[J]. 教育教学论坛，2011（04）.

[3]姜玉斌. 培养学生审题能力的有效教学策略[J]. 物理教学探讨，2008（01）.