多媒体在小学作文教学中的应用

白冬梅

随着多媒体技术的发展，其在小学作文教学中的辅助作用越来越明显，但任何事物都要有个度，只有把握好度才能更好地发挥多媒体的作用。

多媒体技术 作文教学 兴趣

近年来，随着计算机和互联网的普及，多媒体教学走进了万千学校，给各个阶段的教育改革带来了新的契机，对教师来说，这也是一个新的挑战。相较于传统教学模式，多媒体教学有着方便、快捷，高效的特点，它的图、文、声并茂并且具体活动影象这样的性能，对于教育、教学过程来有着十分宝贵的特性与功能。当然，所有的教育教学应当以人为本，教师需要在工作中不断的钻研，使多媒体教学和传统教学模式能有机结合，最大程度地丰富我们的课堂，帮助学生取得最佳的学习效果。小学的作文教学，一直是小学语文教育中的重点和难点，多媒体教学的出现，给作文课堂教学打开了一扇新的窗户。下面，笔者就谈谈在小学作文教学中，对多媒体教学运用的一些探索和尝试。

一、化抽象为直观，激发学生的写作兴趣

小学生的思维以形象思维为主，在教学过程中单纯靠教师的语言来调动他们的写作热情，效果往往不太理想，而多媒体强烈的画面感，直观且生动，对调动孩子们的感官，激发他们的思维有明显效果。如在低年级讲解《我写我自己》时，很多同学都无从下笔，不知道如何用文字来介绍自己。我利用事先准备的班级同学照片，投放到大屏幕上，大家都兴奋不已，我指着画面微笑着说：“咱们一起看看，这位同学大家认识吗？他是谁？叫什么名字呢？咱们一起说说他的性格特点吧。”班级的同学都开始了，热烈的讨论，同学们你一言我一语，参与感特别强烈。我先让孩子们介绍自己的同学，再对他们所表达的各个方面的进行简单总结，然后引导孩子们成功地向别人介绍自己，最后再利用多媒体的图文处理功能，给大家画了一朵小花：花蕊上写着作文题目，五片小花瓣分别写上：姓名、年龄、性格、爱好，梦想；而两片绿叶上则写着：字体工整和标点正确。这样生动有趣的授课方式，大大激发了孩子们对作文的兴趣，孩子们便不再“无事可说，无事可写了。”

在以后的人物写作课堂中，每当我一打开人物图片：如动画人物，影视人物，或体育明星等，学生都能仔细观察画面，分析人物的肖像特点，再根据人物的事例抓住人物性格特征进行描写，课堂效果非常精彩。

二、动静结合，引导学生多角度观察

“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。对于写作来说，生活就是这源头的活水，而观察便是这引水的清渠。写作需要选材，材料从哪里来？从生活中来。这需要学生用眼睛去发现，去捕捉，因为“处处留心皆学问”。教师只要帮助学生们养成多观察，多思考的习惯，那他们写起作文来就会得心应手。多媒体在声音图像视频方面的集成处理功能，正是我们引领孩子学会观察的好帮手。例如，作文《热闹的菜市场》，每个同学都去过，但写作时，能写好的却不多。在课堂上，我利用多媒体播放了事先录制好的大市场视频，看完后让学生们各抒己见，谈谈自己眼中的市场，有的学生觉得热闹、嘈杂，有的学生认为繁荣、兴旺。我便提示学生们认真仔细地看画片，观察人物时的要根据人物动作、衣着，神态等，开展合理的想象，而观察物品时，要注意事物的色彩、形状，大小等，进行细致的描写。同时，提醒同学们要注意周围环境的各种声音，让学生了解不同环境下，会有特定的反映当前背景的不同声音。然后再放映一些定点的由远及近或由近及远的区域照片及一些比较鲜明的人物画面，让学生了解，观察要有一定的顺序，要点面结合，有主有次。经过几次尝试，学生们在作文的场面描写方面，都有了长足的进步。

三、美文赏析，全面提升文学素养

古人道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”确实如此，阅读和写作之间本就是相辅相成的关系，就像“近朱者赤，近墨者黑”。阅读好的文章，不仅可以带来美妙的感受，而且也会在写作中产生厚积薄发的效果。在课堂中利用多媒体课件，和同学一起赏经典美文，引导其主动地寻找文章中的文字之美意境之美，不仅给我们带来的是精神层次的享受与记忆，长期时间的积累，必然也会在平时的写作中起到潜移默化的效果。记得在赏析《清平乐村居》这首词时，我早早地准备好了悠然淡远的古乐，画面中：一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天。孩子们有的在干着农活，有的在编织着鸡笼，还有的正在那调皮玩耍，正躺卧在溪边剥着莲蓬。流动的音乐，配上声情并茂的朗诵，整首词听起来韵味无穷，同学们深受吸引，深深地感受到了词中那平和宁静，朴素安适的美好意境。诗歌，散文，童话等各种体裁的文章，都可以精心编排，利用多媒体开展赏析课堂，让学生感到作品艺术美，领悟文字中深刻的人生道理，洗礼心灵，陶冶情操，全面地提升文学素养，这样才能随时随地地写出更美更优秀的文章。

以上就是我在小学作文教学中，对多媒体运用的一些探索和尝试。现代化的教学，需要现代化的思想与之相应，教育无论何时，都必须坚持“以人为本”。所以，对于每个教师来说，在设计课件的时候一定要以学生为中心，把现代化教学与传统教学相结合，优势互补，合理灵活地使用多媒体，使它在教学中发挥更积极的作用，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

参考文献：

＼[1＼]教育全日制义务教育语文课程标准（实验稿）＼[S＼].北京师范大学出版社，2001.