浅谈幼专生英语实践能力的培养策略

马菁菁

分析了高等师范专科学校英语教学实践的现状，提出了明确幼专生学习目标、确定英语实践能力培养的主要载体、强化幼专生英语实践能力、完善教师的培训机制和教材编写等切实可行的幼专生英语实践能力的培养策略。

幼专生 英语实践能力 策略

知识源于实践，能力也来自实践，素质的培养更离不开实践。实践能激发学生创新能力，实践性教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。实践性不同于实用性或功利性或应用性，实践性是指在英语教育教学中，使学生对所学知识更多的通过实践的方式加以吸收和体验，这样学出来的效果会更好，它是相对于学生在学习中只注重书本书面的学习而言的。

由于高校扩招和高考生源的减少，高等师范专科学校（以下简称高师，下同）新生的文化基础知识普遍薄弱，高师学前教育专业学生（简称幼专生，下同）英语基础不扎实的问题尤为明显。加之，幼专生大都重视艺体类课程的学习，忽视对英语知识的掌握。所以，对幼专生英语实践能力的培养迫在眉睫。

一、高师英语教学实践的现状和问题

1.高师教育系统内部对英语重要性认识不足

由于高师学校的特点是培养各类师范人才，学校的重心大都放在专业课上。但是目前，很多高师教育系统内部对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，英语教学课时被部分压缩，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的高师人才不够全面，英语水平低。

2.现行高师教材不适合学生需要

现在大多数高师学校使用的英语教材基本为本科教材，少见针对高师学生的培养目标而写的相应教材。由于高职高专学生的基础知识不够扎实照比本科学生有一定的差距，所以本科教材使学生学习起来有一定的难度，不能满足高师学生的需要。

二、幼专生英语实践能力的培养策略

1.明确幼专生学习目标

高师院校不同于一般的学历教育，必须突出实践能力的培养，基础知识应为培养实践能力服务。作为高师教育基础课程之一的英语，教学应充分体现实用为主、够用为度的大方向。

教学目标的确定，对于教师研究如何提高学生英语综合实践能力的策略起到导向的作用。学习目标的明确，有利于学生端正学习态度，即培养学生英语综合实践能力，提高儿童英语教学能力。因此对他们来说，英语的教学目的不是为了升学考试，而是为了能够使学生更好地在未来的职业生涯中能实际应用。

2.确定英语实践能力培养的主要载体

英语实践能力和人际交往能力，实际上也可以理解为运用英语语言工具和所从事工作的专业知识的实践活动能力。因此，英语听、说、读、写、译基本技能的培养和相关专业知识的积累、运用必须有机结合，不可彼此分裂，这样才可以解决学生英语技能和专业技能脱节的问题，如有的学生英语基本技能不错，但一涉及专业知识却常常表达不出来；而有的学生专业知识丰富，却在交际过程中因为英语基本技能不过硬而“失语”。要解决这个问题，确定英语实践能力培养的主要载体显得尤为重要。

3.强化幼专生英语实践能力

幼专的英语课堂主要以任务型教学法为中心展开，突出“讲练结合”，通过精心安排课堂教学内容，让学生积极参与教学活动，大胆地进行实践能力的培训。同时，教师可配以案例教学采用启发式、讨论式、发现式和探究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地培养学生的学习能力。教师可通过角色扮演法把幼儿园活动搬进课堂，在课堂上锻炼学生实践授课能力。教师也通过项目教学法为学生布置英语模拟教学、英语游戏设计等与课堂教学紧密相关的活动，还可鼓励学生利用寒暑假积极到幼儿园进行实践活动，参加与专业相关的各种社会实践活动。

4.完善教师的培训机制

教师在教育教学中的作用不必多说，培养一流的人才更需要一流的教师；开展实践型教育更需要实践型教师。因此，教师就要拥有先进的现代教育技术，有丰富的实践经验。教师主要能够通过做报告、课外指导、教学示范等形式有效的将知识与现实生活相结合，也与社会相关联。因此，教师除了对专业理论的讲授，更可以身体力行，以身示范，给学生以指导和启发。

教师有责任把学生向实践引导，培养学生勇于参与勇于尝试的习惯。目前，随着实践教学的要求日益显著，加强实践教师队伍则显得更为重要，提高教师素质迫在眉睫，但大多学校教师自身缺乏实践经验及经历，只会一些理论的和书本的讲授，缺乏实践创新精神，没有实践教学的专业训练，实践教师数量不足，梯队结构不合理，都成为制约实践教学体系脚力的关键。要解决这一问题，学校首先要激励教师转型或学习，对在职教师加快培训，尽量培养一批素质高能力强的实践教师队伍。同时还可外聘一些有经验的外部人员来学校兼职，既可以培训学生也可以培训老师，形成以在职老师为主，兼职老师为辅的健全的实践教师梯队。

5.教材编写

教材是培养人才最直接、最全面、最关键的要素。教材内容既要有学生在岗位工作中所必需的基础知识和基本技能，又要以“必需”和“够用”为度，其广度和深度要适中，要有职业导向性。注重教材的基础性要求在确定教材内容时注重最基本的知识和技能。融入了新的幼专教学理论的教材对于促进高师英语教学的重要性已不言而喻，因此国家外语教育主管部门应组织专家根据外语教学的最新发展理论，编写出一些能体现系统性、认知性、实践性、操作性及文化性的高质量的适合幼专教学的教材，推动高师教学在质上的飞跃。

三、结语

总之，英语教师应当在英语教学过程中充分地调动学生学习的积极性，充分利用现有的教学资源，建立一个可行的学生活动平台，通过各种有效的英语实践活动，切实提高幼专生的英语实践能力。

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