小学语文教学语言特点解析

李芳芳

小学语文教学中，教师使用的语言对于小学生语文的学习，有着非常重要的影响。在小学语文教学中，教师必须注意自己的教学语言，结合小学生的特点，做好小学语文的教学工作。从当前小学语文教学特点出发，研究小学语文教学中所应该注意的问题。

小学语文 教学语言 特点分析

《义务教育语文课程标准（2011版）》强调，小学语文是学生、教师、教科书编纂者和文本之间的对话的过程。要想搞好小学语文的教学，小学教师必须时刻注意自己的教学语言。然而在当前的一些语文教学中，教师只注重知识的灌输，而不注重教学语言的组织，使得学生在学习的过程中索然无味，严重影响了小学语文的教学质量。所以，在小学语文教学中，教师要特别重视教学语言的组织，以提高教学的趣味性和教学效果。

一、小学语文教学的目的

语文，宽泛地讲，就是语言的学习。小学语文教学，旨在帮助小学生打牢中国语言学习的基础，为以后其它学科的学习以及将来的工作打下坚实的基础。因此，小学语文的教学不容忽视。

由于小学生处在人生的童年时期，所以在教学中要特别注意语言的组织。趣味性的教学在小学语文的教学中就显得很重要了。小学生的思维方式有其独特的特点，因此，教学时，教师就不应该按照成人的思维去教学。要注意研究小学生的心理特征，趣味化的进行教学，这样可以收到事半功倍的效果。

所以，我们总结出，小学语文教学的目的主要有以下几个方面：首先，是知识的传输；其次，是思维的培养；再次，是能力的养成。要想达成以上的教学目的，就必须提高教学的质量。对于小学语文来讲，教学质量的提升在于教师如何去组织语言，以使学生能够接受。

二、小学语文教学语言的特点分析

小学语文课堂否能够吸引学生，关键在于教师的教学语言是否符合学生的心理特点。教师的教学能力也是通过语言才能体现出来。因此，在小学语文教学中，必须对教学语言进行认真的组织。小学语文教学语言的特点主要分为以下几个方面：

（一）小学语文教学语言的规范化和科学化

语文教学是一门艺术，更是一门科学。所以，在小学语文的教学中，教师应该特别注意语言的科学性和规范性。

1.深刻把握小学语文教学的规范性

在学习的过程中，尤其是小学生学习的过程中，受生理因素的影响，教师往往成为小学生模仿的对象。因此，小学教师的一言一行对学生就有着潜移默化的影响。特别是在小学语文的学习阶段，这一阶段是人的一生学习语言的黄金时期，模仿能力特别强。学生往往模仿老师的言语。所以，教师的语言修养对学生的一生来说有着非常深刻的影响。教师必须要注意自己的言行，尤其是授课时语言的运用，为学生树立良好的榜样。在实际的教学中，教学语言的规范性特别的重要。例如，一些教师由于受方言的影响，将“师范”读成“斯范”，一旦学生模仿后，就会深深地印在脑海里，纠正起来就不是那么容易了。这些不规范的读音，教师应该通过加强普通话的练习进行纠正，以促进学生语言的准确性。与此同时，在口语教学过程中，语调要适度，声音要洪亮。

2.深刻把握小学语文教学的科学性

科学性的要求是教师要深刻地理解所教词语的准确含义，包括词语的语体色彩和感情色彩。比如，“他所说的话，王芳不认可，我以为是对的”。对于这一句话，很容易使学生产生歧义。这句话表达出两个意思：一是他说的话我认为是对的；二是王芳不认可我认为是对的。因此，在课堂教学时，教师应该尽量使得自己的语言语义明确。另外，在讲究语言准确的同时，要注意语言的言简意赅，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识。

（二）小学语文教学语言的趣味性和生动性

1.把握趣味性

在小学语文的教学过程中，要根据学生的生理和心理的特点，使自己的语言充满趣味，便于学生接受。充满趣味性的课堂教学，学生学习的积极性就会很高，真正实现了寓教于乐。例如，在教授《乌鸦喝水》这一篇课文时，教师可以提问：你们谁见过乌鸦，乌鸦长什么样子？学生肯定会踊跃的发言。然后，教师再问：乌鸦怎么喝水？学生会进行各种各样的猜测。教师再问：如果眼前只有一个瓶子，里面只有半瓶水，乌鸦怎么喝？学生的兴趣必然会很高。教师就可以以此来引导：今天我们要学习的就是乌鸦如何喝到半瓶的水。通过幽默的语言，引入话题，实现课堂教学的开始，学生的学习兴趣就会大增。

2.把握语言的生动性

小学语文教学要求语言充满生动性，这与小学生的学习特点是相符合的。课本中许多形象生动的文学作品，这需要教师用生动的语言去向学生展现这些作品中散发出来的美，使得学生产生身临其境的感觉。比如，在讲到比较感人的故事情节时，教师需要使用绘声绘色的语言，对故事进行描述，让学生如同身临其境。对于一些比较抽象的课文，教师需要将抽象的内容用生动的语言讲述出来，提升学生学习的热情。

（三）小学语文教学语言的情感以及艺术性分析

1.情感性的分析

在小学语文教学中，情感教学是非常重要的。教材中有许多抒发情感的作品。因此，在实际的教学中，教师的教学语言也必须充满感情，这样才有感染力，才能感染学生，使学生受到的影响更加深刻。这就要求教师要深刻的把握和理解课文的内涵，将课文中所包含的感情转化到自己的语言里，再传授给学生。例如，在《美丽的小兴安岭》这一篇课文的讲解中，可以先通过一个短片，让学生了解我国小兴安岭的概况以及壮丽的景色。或者教师自己写一首浅显易懂的诗歌，在课堂教学时进行有感情的朗读。以此来唤起学生对大自然，对祖国美好山川的热爱，进而唤起学生强烈的爱国热情。与此同时，可以让学生有感情地朗读课文中的片段，增强学生的情感感知能力。

2.艺术性的分析

在语文的学习中，除了对内容进行把握之外，剩下的就是对艺术形式的认知和理解了。在教学中，口语的艺术性是最高的境界。在实际教学中，教师要充分地利用多种表达技巧，使得自己的教学语言充满艺术性，让学生能够通过聆听教师的讲述，接受美的熏陶。语言的美大致可分为语音美、内容美、语境美以及流程美。这些不同的美不仅可以让学生在潜移默化中学到知识，而且还在不知不觉中提升了自己的审美能力。例如，在进行《夏夜多美》一文的教学时，教师可以对夏天的夜晚进行一下描述：夏夜，满天的繁星，点缀着深蓝的天空。偶尔有萤火虫似的东西，一闪一闪的飞过天空。荷塘里，蝌蚪们还在欢快地唱着歌，偶有萤火虫前来助兴。夏夜是如此的安详。学生在教师优美的描绘中深深地陶醉了，自然而然地学习的热情也高涨起来了。

三、结语

以上分析了小学语文教学语言的特点，通过对这些特点的阐述，我们了解到要想提升小学语文的教学质量，就要注意教学语言的规范性和科学性、艺术性、情感性、趣味性以及生动性。注意到这三个方面，小学语文的教学质量必将有个质的提升。

参考文献：

＼[1＼]宁丽荣.小学语文教学语言特点新探＼[J＼].学周刊，2014，（02）.

＼[2＼]李艳.小学语文教学语言特点的分析＼[J＼].读与写，2013，（11）.

＼[3＼]高丽.试析小学语文的教学语言特点＼[J＼].新课程学习，2013，（03）.