浅析学前教育小学化问题

甘波

学前教育指的是三到五岁的幼儿所接受的教育，以幼儿园教育为主。由于我国教育资源分布不匀，正规幼儿园接受的人数与幼儿总人数不成比例，一些私立幼儿园迅速发展起来。这些幼儿园由于条件设备难以达标，在幼儿教学上不能按照幼儿的特点进行教学，只好用小学化的教学方式教育幼儿，这种拔苗助长的方式对幼儿的身心发展极为不利。

学前教育 小学化 幼儿身心发展

随着人们生活水平的提高，家长对孩子的学前教育越来越重视。但幼儿园的选择却不能如家长所愿，我国目前的幼儿园资源相对紧缺，城市里理想的幼儿园呈僧多粥少的状况，而农村幼儿园由于师资力量和条件限制难于达标，一些幼儿园为了稳住生源，采取学前教育小学化的方式。

一、学前教育小学化的原因

学前教育小学化具有多方面原因，有社会的，也有教师的以及家长原因。

1.社会的原因

随着农民进城打工潮的兴起，越来越多的孩子随父母进城接受教育。这给城市的教育带来严重冲击，因为无论是幼儿园还是小学，在城市寸土寸金的情况下，一时很难满足学生所需。

在这种情况下，一些具有商业眼光的人看到了商机，于是他们花钱租下房子，办起了幼儿园。由于城里空间有限，孩子的活动场所较狭窄，加上幼儿园条件简陋，孩子的玩具少，一些幼儿园只好将孩子当作小学生，将他们放在教室里学习。加上家长现在都有一种急功好利之心，总希望孩子在幼儿园园里多学到一些知识，一些商家为了投家长所好，过早地教孩子学拼音，做算术，以显示自己教学方法高明。

2.教师的原因

现在的幼儿教师大多数是女孩子，由于她们都出生于独生家庭，从小被娇生惯养，又没有弟妹可照顾，都普遍缺乏责任心，加上幼师都是初中毕业就读的，这些幼儿教师毕业出来还是个不怎么懂事的大孩子，没有生活经验，很难真正懂得幼师首先要爱孩子，尊重孩子。加上没有带孩子的经验，在教学中对于一班顽皮的孩子，完全无法去引导他们如何在生活中认识世界，为了安全，只好采取比较简单的小学化方式让幼儿“读书识字。”既安全又可靠，还受家长欢迎。

3.家长的原因

幼儿园小学化虽然遭到诟病，可一些家长还是支持的。因为目前尽管国家提倡素质化教育，可是应试教育还是存在，考大学拼的还是分数。家长所谓的“不能输在起跑线上”指的还是应试教育，所以一些家长总希望孩子早点掌握基础知识，以后出人头地。加上目前每年高考都有少年大学生出现，一些家长也希望自己的孩子成为神童，所以在幼儿园里就让他们学习小学课程，有些家长还因为幼儿园小学化还特地将孩子送去“受教育”。

二、学前教育小学化的弊端

对于幼儿园的孩子而言，有些东西一定要在三到五岁掌握，比如语言和对数字的概念，这些只能通过听故事、说故事潜移默化的掌握；对数字的概念也是在游戏中认识，还有对颜色的分辨也是通过认知周围事物来掌握的。如果像教小学生那样将概念教给他们，他们只会知其然而不知其所以然。

有些幼儿园在孩子三岁时就叫孩子写字，这时候的孩子由于小脑不发达，手指和手掌都没发育好，根本抓不稳笔，更不要说写字！要是这时候强制性教他们写字，他们错误的握笔习惯将伴随他们一生，字一辈子也写不端正。

另外，幼儿园的孩子读诗歌儿歌只是锻炼他们的语言表达能力和记忆力，如果强制性地要求他们一天一首唐诗，读不会就不许下课或者别人走了，将他留着。这样就会使孩子对读诗歌产生恐惧心理，反而读不流利，影响记忆。进而会使孩子对读书产生畏惧心理，更会对读书失去信心。

还有幼儿园的孩子正处在发育阶段，耐力有限，并且好动，让他们坐在教室里四十分钟不动，对他们的身体心理承受能力都是挑战，有的孩子尿裤子还不敢告诉老师，就那么湿哒哒的强忍着，还有的坐着就睡着了。

学前教育小学化教的其实都是一年级课程，20以内加减法，拼音等。孩子在没读小学之前已经掌握了，到他读一年级时发现学的还是这个，就不会再有兴趣，同时还会产生轻视心理，原来读书这么容易！就不再专心学习，到后来成绩反而得不到提高。

三、学前教育小学化的改善方法

学前教育小学化存在的弊端足以影响一个孩子的人生，要改善这种状况，也要从好几个方面抓起。

1.社会方面

在学前教育小学化这个问题上，社会方面要做到的，除了在教育投资上加大力度，将学前教育纳入到义务教育范围内之外，还要在观念上改变过去那种“万般皆下品惟有读书高”的陈腐观念，不能将人分成等级，重视脑力劳动者，看不起体力劳动者。体现人生价值的方式有多种，不是读书出人头地就体现了人生价值，社会需要各种人才，只要对社会有贡献，都是成功的。

2.教师方面

对于幼儿教师的选拔，也要改变目前这种方式。幼儿教师不是陪孩子玩照顾孩子这么简单。他们是孩子的启蒙老师，要具备渊博的知识，高尚的品格，能根据孩子的特点开发孩子的智力让孩子在快乐的游戏中学会生活中的基本知识。当然对于幼儿教师的待遇也要提高，才能吸引人才。

在幼师选拔上要提高准入门槛，应该从大专院校中选拔，这样不仅知识面广，年龄大一些，心理也更成熟。

3.家长方面

作为家长，在培养孩子时首先要了解孩子的个性和特长，不能过早地给孩子增加心理压力。人的智力有多种，读书成绩好只是其中一部分。有些家长只注重孩子的读书成绩好坏，对于孩子的动手能力，品德不重视，这样的孩子一旦读书成绩不好，其他方面也不突出，反而影响孩子的成长。在学前教育阶段，要培养孩子爱劳动、有礼貌这样的生活知识，让他们在快乐的游戏里学习生活基本常识，这样才有益他们的身心发展。

此外，家长自己首先要学习一些儿童成长方面知识，就是孩子读幼儿园，家长也要同步学习孩子这时候的成长方面的知识，只有孩子身心健康，才能各方面都得到均衡发展。

参考文献：

＼[1＼]张娜，陈佑清.我国学前教育课程结构现状分析＼[J＼].教育发展研究，2013，（06）.

＼[2＼]张娜，陈佑清.现代儿童观及其对学前教育课程设计的意义＼[J＼].全球教育展望，2013，（03）.

＼[3＼]但菲，靳美玲.幼儿园课程方案内容现状及分析＼[J＼].教育科学，2012，（03）.