浅谈思想政治教育管理的发展和创新

夏佳莉　刘丽萍

思想政治在学生的学习、成长与发展中起着重要作用，加强思想政治教育管理，提高教学成效这是我们所要重视与探索的重要话题。结合具体的教学实践从管理观念、管理体制与管理模式这三个方面来展开论述。

教育管理 管理观念 机制完善 模式转换

思想政治教育工作离不开管理，思想政治教育管理是思想政治教育工作取得效率的重要步骤。所以要从实际做好思想政治教育的管理工作。应该从完善运行机制、转换管理模式、更新思想政治教育管理系统和理念等多方面入手，来促进思想政治教育管理工作的发展与创新。

一、思想政治教育理念要与时俱进

教育理念是指导教育过程的重要的思想观念，教育理念能否保持着与时俱进的创新思维往往决定着教育成果。思想政治教育理念是思想政治教育管理过程中的重要的思想，它是指引思想教育工作前进的重要的灯塔，思想政治教育理念一旦不能够结合时代的创新精神，必将会导致思想政治教育管理工作的缺失，教育的成果则会相对于社会的发展来说是比较滞后的，在不断发展的当今社会，如何保持思想教育理念的与时俱进，这是每个思想政治教育管理工作者应该深思的问题，只有能够将这个问题解决好之后，教育管理工作才能够更进一步。对于思想教育理念的更新，我认为应该从下面几点去加强：第一，认清思想政治教育管理工作的本质目的。思想政治教育工作的本质目的在于提高全体公民的思想政治素养，简单的来说思想政治教育管理工作实际上就是为公民来服务的，思想政治教育管理工作的重要特点在于服务，所以在实际的工作中，作为思想政治教育工作者一定要认清自己的本质工作，自己处于提供服务的位置上，只有在思想教育管理工作者从思想上认识到自己工作的性质和意义之后，思想教育管理工作才能进一步的展开，从而为思想教育管理工作的有效进行奠定基础。第二，重视成果的及时反馈。思想政治教育管理工作是一项复杂的思想教育工作，思想教育工作是比较难以进行的工作，如何判别思想政治教育工作能够取得了一定的成效呢，这就要求我们观察教育的成果，在实际的工作中就是在进行了一定的思想教育管理工作理念之后，及时对教育的成果进行评估，首先是教育工作者对这一理念进行评估，其次是实际的对于被教育者进行回访式的询问，摸清和探寻出所达到的实际的教育成效，通过两者之间的对比和分析，找出自己认为和实际成果之间的差距，这样通过这些差距的发现，进一步按部就班的解决问题，从而更加有利于思想政治教育管理的进一步提升。避免以往的只是进行教育工作，但是从不对教育的成果进行评估，不管是否有成效，只是一味宣讲的错误教育活动。

二、思想政治教育所运行的体制要完善

体制机制是一项制度和政策工作能够良好实施的重要的保证，但是就目前的体制机制来说对于思想政治教育管理工作的开展来说，现行体制存在着诸多的问题，比如机构设置的不合理，分工不明确，具体工作开展时难以统一，工作效果就难以有保证。为了提高思想政治教育管理工作的成效，更好地发挥出其重要的作用，我们应该在现有体制机制的基础上，不断地完善体制机制，进一步的提高体制的关系，改善思想政治教育管理工作的运行范围。要完善体制机制要这样做：首先，各级党委领导在工作上要加强各个相关鼓励部门之间的联系，现行的思想政治教育管理工作在为具体的管理工作提供了基本的框架，大的范围内规范准则已经形成，但是有些细则还需要进行规范，所以在还需要在新的具体情况下进行改革和发展，在实际的工作中，各级党委，应该以党组织为核心，各级政府机构之间应该密切的配合，相互之间进行良好的配合，转变思想，共同进步，不断地为思想政治教育管理工作的发展打下基础。其次，在教育管理工作队伍也应该进行更新和完善，思想政治教育管理工作者是是思想政治教育管理工作的重要的实施实行者，所以思想政治教育管理工作管理者与思想政治教育工作的贯彻实施能否取得重要成果的关键之所在，所以思想政治教育管理工作者的队伍必须更新，思想政治教育管理工作者首先应该首先能够保证自己在思想上能够保持与时俱进，运用和掌握最新的思想武装自己，加强内部的制度建设，建立相对比较完善的人员流动与管理制度，只有这样才能保证思想政治教育工作的进一步展开。

三、管理模式的转换是思想政治教育管理的发展和创新的重要体现

思想政治教育管理工作的重要关键点体现在思想政治教育管理工作中的管理上面。要想寻求思想政治教育管理工作的创新，必须从管理上面下功夫。管理的模式进行转变是一项最好的出路，那么就实际的工作而言，如何更好地进行管理工作的更新这是下一步在实际的工作中，我们应该着重重视的，就具体的转变模式，我们结合前人已有的经验提出以下几种转变的模式。第一，发挥受教育者的主观能动性。思想政治教育过程是一项双向交流沟通的重要过程，在这个过程中有着教育者和受教育者两方面的力量，作为传统的管理模式我们注重在教育过程中，教育者的重要作用，往往弱化了受教育者的主观能动性，这就是我们应该能够改观的，在思想政治教育规程中，我们既要重视教育者的主导作用，同时还应该积极的发挥出受教育者的主观能动性，能够让受教育者的主观创新的思维得到扩展和发挥，这样更加有利于教育理念的渗透。第二，应该由传统的应试教育转变成为创新能力型。思想政治教育的目标主要是教会学生生存，增强学生在社会中的独立生存能力；教会学生自我教育和管理，只有学会自我管理和教育，这样才能够不断的提高自己，不断地发展自己，不断地使自己进步，促进学生全面发展，才能够成材。因此，具有创造性思维和创新能力的学生才是创造型人才。第三，由纯粹的说教型教育向关怀型教育转变。教育过程是学生和教师双向互动的复杂过程，经过多年的教育经验表明，单凭枯燥无味的说教模式来进行思想政治教育管理的工作，教学效率一直没有明显提高。所以，在对学生进行思想政治教育的过程中，不应该让学生们只是被动的死记硬背，而不能够与他们的科学文化素质和实际行动结合起来，从而学生被动接受的知识就会变成空话。因此，教师要把情感化作强大的教育力量，淘汰以往的说教式、单纯灌输的思想政治教育模式，情智教育代替知识教育，让学生身心和谐发展。能够教会学生不断地自我教育和管理，使学生们在生活中控制自己、看清自己、完善自己，抵制错误思想，从而能够服务社会、改造社会，真正成为社会主义接班人。

思想政治教育管理对学生的培养起着至关重要的作用，所以我们要紧随时代的步伐，不断更新思想政治教育理念，探索创新思想政治教育模式，切实地完善思想政治教育管理的创新和发展。

参考文献：

＼[1＼]李晓云，黄俊鹏.新时期高校思想政治教育管理模式的创新发展.民风，2008，（7）.

＼[2＼]杨凤云.以科学发展观指导思想政治教育创新.管理观察，2012，（04）.