在阅读活动中培养学生的情感态度

王爱卿

【摘要】 引进生动有趣的原版材料，制定可行的阅读目标，实施有效的阅读策略，是培养学生形成积极的情感态度的有效手段。

【关键词】 原版阅读 阅读计划 阅读策略 阅读效果

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）11-001-01

一、引言

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。由此可见，情感态度在英语教学中所占的地位是非常重的，必须要重视。

二、现状

由于传统的英语教学中，学生所学英语材料单一、乏味，加之教师课内外注重语法讲解，轻视对学生的阅读兴趣培养，致使英语课成了一般的知识讲解课、学生学习知识点的课、造句课、做题、讲题课，学生学起来味如嚼蜡，索然无味，学生毫无兴趣；由于学的是哑巴英语，遇见外国人士，毫无自信，从不敢张口去讲英语，由于每天沉浸在题海战术里，更不会有机会在课堂上合作学习，合作精神自然不会形成。

三、解决方案——开发课程资源，拓展英语学习渠道

语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源。

心理学家研究发现，青春期前后的孩子阅读兴趣的发展正处于故事期和文学期。2009年开始，我们引入了中国青年出版社出版的《典范英语》（Good English）系列阅读故事。它是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓、享誉世界的英国学生学习母语的材料。根据学生的心理特点，精心创作了一个个引人入胜的故事，有些源自英美文学经典。学习这些生动有趣而又极富内涵的作品，学生在语言和心智两方面都会得到发展。

阅读这些鲜活的原版故事，对学生情感态度价值观的形成会有很大促进作用。

四、阅读计划和目标

阅读计划：从初一入学之初三第一个学期共计两年半时间，完成《少儿英语拼读教程》三册共64个故事，《典范英语》（7-9）共50本的阅读任务。

情感态度培养目标：

1. 通过指导学生阅读原版故事，使他们在学习语言的同时，激起对英语的学习兴趣。

2. 给学生提供各种可能使用英语的机会，激发学生的英语学习动机。

3. 加强学生的基本功训练，特别是语音语调的训练，使学生能够通过模仿，形成标准的发音，通过阅读、摘抄、写作等打下良好的英语基础，增强他们学习英语的信心。

4. 通过课上的小组朗读、讨论、表演活动增强学生的合作意识和能力。

5. 通过学习国外文化，引导学生对比中外优秀文化的异同，激发学生了解祖国、热爱祖国、为祖国的发展作贡献的精神等情感因素，通教育他们形成国际视野，胸怀全人类的共同发展。

五、实施过程

在引进原版阅读的过程中，教师必须转变错误的教育观念。要充分认识到英语教育，尤其是中小学英语教育，首先是人的教育，是人的精神的教育，远非仅仅传授语言知识和技能，这是英语教育的目的决定的。基于以上的理念，我们培养学生的情感态度和价值观采取以下几种策略

1. 把课堂还给学生。在《典范故事》阅读过程中，教师指导学生模仿录音为主、大声朗读英语为主、课上复述为主、表演为主、讨论为主等等，把课堂还给学生。同时评出“班级好声音”、“朗读达人”、“模仿达人”“表演秀”等，学生成就感很强。

2. 为学生搭建交流、互动、使用英语平台，激发学生运用英语的动机。（1）聘请外教上《典范英语》阅读课，给学生提供与外教交流使用英语的机会，激发他们学习英语、运用英语的动机。（2）创建英语角。开设国际理解课程，组织外教与学生分话题交流、座谈，使学生能够在课外自由交流，会增强他们学习英语、使用英语的动机。每班选出优秀的学生作为保定17中校园英语形象大使，接待外宾，他们纯正、流利的口语、自信向上的气质，使外宾很震撼。

3. 课堂上设计小组合作活动，培养学生的合作精神。当今社会，既有竞争，又有合作。培养学生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任务之一。（1）《典范英语》涉猎面广，人物形象丰富、多样，适合学生角色扮演。分角色小组朗读对抗赛，激发了学生的合作意识，锻炼了语言表达能力。（2）小组讨论《典范英语》中的人物性格、故事情节等让学生体会到了他人的见地，取长补短，培养了学生的互助、互敬的品质。（3）《典范英语》课堂上就某一观点组织小组间的辩论赛，既培养了学生的团队意识，又激发了他们合作和竞争精神。

4. 祖国意识和国际视野也是青少年应该积极培养和发展的情感态度。阅读《典范英语》故事，组织学生对比中外文化异同，教师引导他们首先要形成祖国意识，传承中华文明，同时学习国外先进的文化精髓，形成国际视野，为全人类的发展做贡献。

六、结论

通过对学生确定情感态度培养目标，有意识的实施情感态度的培养策略，使我们的阅读课意义深远，学生不仅练就了过硬的英语语音语调基础，同时获得了快乐，提高了学习英语的热情，并在阅读课中，学会了交流、合作，通过比较中外文化异同，他们深刻认识到了中华民族的优秀文化内涵，悦纳了其他文化精华，跨文化意识增强。

七、反思

在第一轮实验中，由于经验不足，对学生的语言知识和技能关注更多一些，对学生的情感态度的培养方法略显不足，在今后教学中，更应突出学生的主体地位，为学生创建更多的表现机会，以促使他们形成积极的学习态度。