信息技术课学生玩游戏的现象分析及对策研究

安娜

【摘要】 笔者在本文中就信息技术课上学生玩游戏的现象作了分析，并提出了一些有效的对策。

【关键词】 信息技术课 学生 游戏 分析 对策 研究

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）11-001-01

一、背景

信息技术课，也就是大家俗称的电脑课。众所周知，学生都喜欢上电脑课，但是对于他们当中的一些同学而言，他们喜欢电脑课就是因为在电脑课上可以玩游戏。男生上课联机玩CS或其他游戏，成为了我上课最大的困扰。有些同学宁可玩电脑自带的纸牌、扫雷等游戏，也不愿意听老师讲课、完成老师布置的作业，这些都很大的影响了教学效果。那么如何克服学生上课玩游戏这种不良习惯也就成为了我研究的案例。

二、现象分析

1. 学生喜欢玩游戏的原因：许多信息技术教师都反应在教学过程中，学生都爱偷偷摸摸的玩游戏，难以控制。即使有的老师把网线拔掉，也难以控制学生玩Windows自带的纸牌、扫雷等游戏。所以有的学校就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩”。学生为什么热衷于电脑游戏呢？（1）游戏画面精美。有些游戏制作精良，有的甚至采用了3D效果，无论在声音画面上都对学生有很强的吸引力，能够使学生感到仿佛自身置于游戏设置的情境当中，能够使他们脱离现实。（2）游戏故事精彩，情节生动。有些游戏为了更具有吸引性，精心设置了故事情节，故事情节贯穿于整个游戏当中，引导玩家玩游戏，学生被故事吸引，很想看到故事的结局，或者想不断战胜敌人直至最后的胜利，就像电视剧电影一样，学生陷入故事情节之中无法自拔。（3）游戏世界很容易找到成功感。很多玩游戏的学生成绩都不是很好，他们在现实生活中很自卑，尤其对学习没有信心。但是他们在游戏中，通过游戏设置的关卡或者战胜他们的对手从而获得极大的成功感，而这些恰恰是他们在现实当中无法获得的，所以他们更喜欢玩游戏，来满足自己的成就感。

可见，游戏最符合少年的心理需求和性情爱好。

2. 玩游戏的弊端。第一，沉迷于游戏，荒废学业。由于游戏的情节设计和过关机制，引诱着玩家不断地投入精力、时间，使自己深陷其中。游戏的画面不断萦绕在学生脑海，游戏的进度又时刻牵动着学生的内心。长此以往，学习必然受到影响。第二，收费游戏，祸乱消费。收费游戏设计的非常巧妙，像一支黑手不断地伸向学生的钱包。学生从家长手里获得的生活费本来有限，有好些学生只好省吃简用节约下钱来去买游戏的点数。也因此减少了对课外书的购买，甚至去偷钱、抢钱从而走向犯罪的道路。第三，游戏场所，安全隐患。多数游戏场所社会不良分子出没，极易影响学生身心健康，甚至产生打斗、火灾等危险。第四，影响学生身体健康。学生在网吧猝死的新闻经常会出现在我们的眼前，学生过度迷恋游戏，长时间不吃不喝不睡，对身体产生了极大的伤害，甚至会夺走他们年轻的生命。

三、对策研究

1. 解决过程

第一阶段：断网。一开始我发现学生玩的游戏是网络游戏，所以我第一个想法就是不能让学生上网，至少不能在进行教学和学生完成作业的过程中让学生上网。所以我们不断更换上网的帐号和密码，并且在上课的过程当中没有告知学生，以此希望学生能在上课的时候专心听讲，不要将自己的注意力集中于游戏之中。

第二阶段：限制带U盘。在上网被限制了以后，学生又有了新的方法来玩游戏，也许对它们来说并不是新方法，对我来说就是一个新的挑战，学生又自己带U盘，在里面存有CS游戏安装包，在上课的时候他们会分别安装到自己的电脑上，然后利用学校的局域网联机玩游戏。一开始只有几个人在玩，可是后来影响到有10个左右的学生都开始玩，整个课堂教学很难进行。还有大部分的同学他们即使没有玩联机游戏，但是也会玩电脑自带的纸牌、扫雷游戏，对它们而言，即使是这些小游戏也比教学内容有吸引力，而电脑自带的游戏我是没办法控制的。

第三阶段：用投影滚动显示每台电脑的屏幕。由于在机房，学生面前都摆着电脑，所以我在讲台上根本看不到每个学生在做什么，也很难判断学生在完成作业还是在玩游戏，而我如果在下面去监视他们的话，我又无法在教师机上进行演示，会影响我的教学，所以我选择了另一种方法，用传奇软件，将他们电脑屏幕上的内容用机房的投影在大屏幕上滚动显示，这样我可以“监视”学生的学习状况，遇到有玩游戏学生马上重启他的电脑，进行教育。

第四阶段：从管制学生到从自身寻求突破的转变。在经历了差不多一学期与学生斗智斗勇之后，我渐渐明白以上三种方法是速战速决，但是并不能从根本上解决学生爱玩游戏的问题，于是我开始从自身寻求改变。在备课方面，我花费更多的时间去选取学生感兴趣的素材，使学生主动将兴趣转移到我的课堂上来。

2. 解决方法

第一，加强学生对信息技术课的重视程度。信息技术虽然不参加高考，但是在信息技术课上，学生可以学到对他们生活、学习、工作有用的知识与技术，不能给学生信息技术课就是玩的课的印象，让他们在思想上形成一定的重视。

第二，在教学内容的选取和设计上，尽量做到生动有趣。学生喜欢玩游戏，是因为对它们而言游戏比教学内容更具有吸引力，所以如果我的教学内容的趣味性能够和游戏相当，相信也会将一部分玩游戏学生的注意力吸引过来。

第三，充分利用游戏的优势，将游戏引入教学中。游戏教学一直是信息技术领域中探讨较多的话题，但很少能够做到游戏寓教于乐。但是在某一节课中用到游戏教学，也会起到非常好的效果。

第四，将学生平时作业的完成度与学期末课程考核相关联。信息技术课没有全校期末统考，但是有学分，所以可以将学生每节课作业的完成度与他们期末考核相关联，学生也会对上课引起重视，从而使教师更容易“控制”课堂。