谈钢琴即兴伴奏学习中存在的问题及对策

丁晓军

[摘要]钢琴即兴伴奏技能对于师范类音乐专业学生具有重要作用，可以为他们将来工作中中小学音乐课的歌唱教学提供有力的技术保障。文章从目前西北地区高校师范类音乐专业学生在钢琴即兴伴奏学习中存在的问题的实际出发，经过论证，就如何解决这些问题阐述了自己的看法。

[关键词]钢琴；即兴伴奏；中小学；音乐课堂

钢琴即兴伴奏在中小学音乐课堂教学中具有举足轻重的作用，而钢琴即兴伴奏能力是衡量一名中小学音乐教师基本素质的一个标准，可以说钢琴即兴伴奏能力是中小学音乐教学中歌唱教学的基石，对于教师能否顺利完成课堂歌唱教学任务具有很大影响。在高校，钢琴即兴伴奏也是师范类音乐学本科生的一门必修课，因为现在师范类音乐学本科生主要的就业去向就是中小学（大部分为小学），学好即兴伴奏可以为他们将来走上工作岗位提供良好的专业素质支持。

下面我就结合高校钢琴即兴伴奏教学和学生基本素质的实际谈谈自己的看法。

一、存在问题

高校师范类音乐学专业本科生在钢琴即兴伴奏中存在的主要问题，就我国西北地区而言，绝大多数音乐本科专业学生选择本专业的主要原因是文化课成绩不理想，但这也是一个无法回避的问题：为了考取一个相对较高层次的本科院校，才选择了音乐学专业。因此，此类学生基本都是高考前临时突击应考，音乐素质相对薄弱，尤其是在钢琴弹奏方面，基本不具备什么素质，所以在钢琴即兴伴奏中固然会存在以下问题：

（一）钢琴演奏方面

学生在钢琴演奏方面存在的问题主要表现为：手指灵活性较差；基本演奏方法有问题，弹奏出的音色难听；弹奏指法混乱。

（二）和声理论方面

学生在和声理论方面存在的问题主要表现为：低音配置受旋律影响较大，无音乐的推动性，一般为平行八度和平行五度；和声配置死板，一般在重拍见什么音配什么和弦；和弦转位运用较差，基本全部为原位和弦。

（三）转调方面

学生在转调方面存在的问题主要表现为：熟悉的调很少，对于两个以上升降号的调大多数学生基本不会或不熟悉。

（四）即兴复调弹奏方面

学生在即兴复调弹奏方面存在的问题主要表现为：基本不用或不会用副旋律。由于即兴伴奏在弹奏时具有特殊性，即在极短时间内要根据旋律配置出和声而且要反映在钢琴键盘上并附加另一条旋律，这对于大部分钢琴基础本身就比较薄弱的学生来说有很大难度。

对于以上存在的问题，本人根据在高校多年的钢琴即兴伴奏的教学经验，特提出以下几点教学建议。

二、教学建议

（一）在钢琴学习中强调“首调练习法”

笔者认为：除无调性音乐作品外，绝大多数音乐作品都是建立在一定调式的基础之上的，钢琴作品也不例外。然而，如果在钢琴教学中长期采用固定调练习法，会对学生的旋律在音阶每一级上的音感产生严重影响，久而久之学生对有关调式理论的认识就会淡化，对旋律听辨也会受到影响。

（二）《车尔尼599钢琴初步教程》的辅助运用

如果在钢琴即兴伴奏学习中学生能够结合《车尔尼599钢琴初步教程》这本简单但包含丰富演奏技法的钢琴初级教材，不仅能够解决学生在钢琴演奏方面的问题，而且对于和声的编配也大有益处。

首先，《车尔尼599钢琴初步教程》这本教材对各种基本音型、技巧的练习都做了明确的指法标记，如果大家在练习过程中严格按照指法标记去练习，会对他们合理、科学的指法思维的形成产生潜移默化的影响，久而久之，学生的指法应用就会规范，就再不会出现诸如不经过大指穿指的情况发生了。

其次，《车尔尼599钢琴初步教程》不仅是一本很好的钢琴教材，也是一本很好的和声教材。如果仔细研究该书的第30首以后的作品，我们会发现这些作品虽然篇幅短小但结构完整，每一首作品基本都具有起句、承句、转句、合句，而且都具有明确的半终止式；和声应用简洁明了且进行有力。如599第35首，见下图：

虽然这本教程上的作品大部分都是大调式，但我们完全可以深入学习其和声进行方式，然后应用到小调式上。

再次，《车尔尼599钢琴初步教程》为我们提供了丰富的即兴伴奏音型。对于一般的儿童歌曲来说，车尔尼599上的大部分伴奏音型不经过改变直接可以应用。如：第28首，这种音型直接可以照搬来为比较轻快的儿歌编配伴奏，如《小星星》《小红帽》等。

再如：第21首，这种音型直接可以照搬来为三拍子类的儿歌编配伴奏，如《我们多么幸福》《小白船》等。

再如：前面提到的第35首，这种音型直接可以照搬来为进行曲类的歌曲编配伴奏，如《我们走在大路上》《少先队歌》等，由于篇幅所限其他例子不一一例举。这样，即兴伴奏教学中音型的问题也可基本解决。

最后，《车尔尼599钢琴初步教程》作为钢琴练习曲，弹奏时最基本的要求是触键和音色，老师应该在学生练习时经常强调，在长期的磨合训练下，学生弹出的声音自然悦耳动听。

（三）《巴赫初级钢琴曲集》的辅助运用

《巴赫初级钢琴曲集》作为复调钢琴练习曲的启蒙教材对学生复调编写和即兴复调弹奏也有一定的帮助。如：《巴赫初级钢琴曲集》第6首，学生在练习时可了解声部的反向及斜向进行，为合理配置低音，避免平行八度奠定一定的基础。

（四）《哈农钢琴练指法》的辅助运用

学生练习《哈农钢琴练指法》的主要目的有两个：一是提高手指跑动速度，二是通过练习书中三六度、八度练习来提高八度及和弦的弹奏，以加厚对旋律的处理。

以上便是西北地区音乐专业学生钢琴即兴伴奏学习中存在的问题以及遇到这些问题我们如何合理应对。当然，弹好钢琴即兴伴奏需要良好的钢琴演奏基础和扎实的和声复调理论知识作为基础，希望本人在工作中总结的以上经验对正在学习或将要学习钢琴即兴伴奏的朋友们带来一定的帮助。