激励性原则在小学音乐教学中的运用

陈玉娟

[摘要]激励性原则是教师在教学中以勉励、激发和激励等措施来提高学生学习兴趣和学习热情的一种教学方式。随着素质教育的推进，教师在小学音乐教学中运用激励性原则进行教学不仅符合小学生的身心发展特点，还可以激发学生学习的主动性和积极性，从而促使他们良好学习习惯的养成。激励性原则在小学音乐教学中的有效运用可以通过目标激励、竞争激励、情感激励、成功激励以及榜样激励等方式来进行，以保证教学目标的顺利实现。

[关键词]激励性原则；小学音乐教学；应用；路径

激励性原则是素质教育推行的一项基本原则，同时也是提高课堂教学效率的重要教学方式。音乐课程作为义务教学阶段对学生实施美育教学的重要课程，其在增强学生情感体验和综合素质方面发挥着重要的作用。在实际的小学音乐课程教学中，教师通过激励性原则的使用可以对学生的学习起到很大的鼓舞和激励性作用，并帮助学生在学习音乐、欣赏音乐的过程中更好地感受到音乐的魅力，从而增强他们的学习效率和审美体验。

激励性原则在小学音乐教学中应用的重要性

激励性原则作为一种提高课堂教学效率的重要教学原则，其主要是指教师在教学中通过一定的鼓励和勉励等手段来激发学生的学习热情，从而更好地促使教学目标的实现。根据小学生的身心成长情况和学习特点，教师在音乐教学中适时、适当地运用激励性员原则可以激发和保持小学生对英语课程学习的兴趣，并促使小学生学习自信和审美能力的提高。此外，通过教师对学生的正面鼓励性引导，可以加强师生之间的沟通与交流，从而促使良好师生关系的形成。而教师在教学中对学生音乐学习的启发和肯定可以增强学生的情感体验，并促使他们在音乐方面的创新和自身音乐潜能的发挥。

小学音乐教学中激励性原则的具体应用路径

（一）目标激励手段的应用

小学音乐课程的整体目标在于帮助学生了解和掌握一些必要的音乐理论知识和音乐技能，并通过对学生音乐兴趣的培养来提高他们的鉴赏能力和审美能力，从而增强他们的情感体验。在具体的教学目标制定中，教师要结合学生的身心发展特点和学习能力来加强对目标可实现性的考虑，保证目标制定的合理性。如果目标过高会挫伤学生学习音乐课程的积极性，并让他们在学习过程中产生畏难和退却情绪，从而不利于学习兴趣的激发。而过低的目标又会导致学生对音乐产生肤浅的认识，并让他们在目标的实现过程中产生自满情绪，从而不利于学习效率的提高。而通过“跳起来摘桃子”教学目标的制定不仅可以增强学生目标实现后的成就感，还可以最大限度地激发他们的音乐潜能，促使教学目标的有效实现。

（二）竞争激励手段的应用

小学生大都具有争强好胜的心理发展特点，在实际的音乐教学中，教师可以结合他们的这一心理特点来采用竞争性激励手段，通过良好学习氛围的营造来增强学生的学习积极性，从而促使教学目标的优化。如在具体的课堂教学中，教师可以通过分组的形式来组织音乐知识竞赛、不同音乐赏析以及音乐特长展示秀等竞赛，以活跃课堂氛围，激发学生参与课堂教学活动的积极性。

此外，在课余时间，教师还可以多鼓励学生去观看一些音乐演唱会、大型歌舞剧表演等音乐节目，并让学生在观看结束后对自己所观看的音乐表演进行相关赏析比赛，从而让他们在赏析中增强对音乐的认识，促进他们音乐鉴赏能力的提升。竞争性激励手段在音乐教学中的应用不仅能够扩充学生的音乐知识，还可以让他们在参与比赛的过程中增强对音乐学习的兴趣与动力，并让他们在音乐潜能的激发过程中逐渐建立自身的特长与优势。

（三）情感激励手段的运用

丰富学生自身的情感体验是小学音乐课程教学的基本要求，同时也是素质教育实施的重要目标。情感教学主要是指教师在传授学生基本知识的过程中，通过重视学生兴趣、信念和态度等情感因素来促使他们主动参与学习的有效教学方法。情感作为师生之间进行交流和沟通的纽带，对于良好师生关系的形成具有重要的作用。小学音乐教学中情感性激励手段的有效运用首先需要教师重视对学生的示范作用，通过对学生的示范性引导来引起他们的情感共鸣，从而激发他们欣赏和学习音乐的动力。

同时，情感激励还需要与学生建立相互信任和相互尊重的关系。在平时的教学中，教师可以通过对学生学习动态的观察来组织教学，并努力为他们营造出愉悦的学习氛围。同时，师生之间的交流和沟通作为情感性激励的关键，在实际的音乐教学中，教师要重视与学生的平等交流，通过语言和眼神等相关的肢体语言等来对学生的表现予以肯定与表扬，从而实现在情感上打动学生，引发学生主动学习的目的。

（四）成功激励手段的应用

成功激励是增强学生学习动力的重要路径和方法。由于小学生年龄较小，身心发展不成熟，在学习中难以承受较大的负面打击。因此，在平时的教学中，教师要根据学生的学习特点来选择适合他们的学习方法和难度适宜的教学内容，从而为小学生创设出更多体验成功的机会，这样可以让学生在体验成功的喜悦时增强主动学习的动力。另外，教师还可以把成功激励与竞争激励结合起来进行教学，加强对学生的正向引导与鼓励，从而让学生在追求成功的动力下养成主动学习的良好习惯。

（五）榜样激励手段的应用

由于小学生心理发展不成熟，他们在学习和生活中容易对他们产生模仿和崇拜心理。在平时的音乐教学中，教师可以根据学生的这一心理特征来采用榜样激励法进行教学。古今中外有许多在音乐方面颇有造诣的人物，如德国的贝多芬、巴赫、莫扎特，意大利的音乐之王斯卡拉蒂以及我国的钢琴大师朗朗等，在教学中，教师可以通过为学生讲述这些著名音乐人物的励志故事来为学生提供良好的参照性，从而让学生在榜样力量的激励下形成坚定理想、为梦想不懈努力的良好品质。

激励性原则作为素质教育实施的重要教学方法，其在增强学生学习兴趣，挖掘小学生音乐潜能方面发挥着重要的作用。在实际的教学中，教师要注重从教学情感和教学方法等多方面出发来有效运用激励性原则，以确保教学目标的顺利实现。