新课改指导下如何提高小学语文课堂教学效果

张尚华

摘 要：小学语文作为基础教育中的重点科目，不但影响着其他科目的学习情况，对学生道德品质的培养和人文素质的养成也有着重要的作用。当前新课程改革正在如火如荼地进行，在新课改的指导下，如何提高小学语文课堂教学效果是教师研究的重点。笔者结合自身的语文教学经验和学习新课改的精神，对提高小学语文课堂教学效果提出了建议，期望能推动小学语文教学的发展。

关键词：新课改；小学语文；教学效果

课堂教学是一门艺术，也是一门学问。恰当的教学方法，可以转变学生的学习态度，从被动的“要我学”转换为“我要学”，激发学生对知识的渴望，进而提高课堂教学效果。小学语文新课程标准强调：要重视学生的主体作用，促进小学生的个性发展；正确把握语文课程的教学特点，倡导自主、合作、探究的教学方式；营造良好的语文课堂教学氛围，努力建造具有活力且高效的语文课堂，从而全面提高小学生的语文素养，为学生的终身教育打下良好的基础。

一、转变教学观念，提升备课质量

新课标中提出，学生是教学活动的主体，整个教学过程的开展都要围绕学生来进行，教学活动的设计与实施都要全面体现学生的利益。为此，教师要从语文课堂的主导者转变为课堂的引导者和组织者，不断提升自己的专业水平和教学能力，提高自己的备课质量，以充足的准备来迎接每一堂语文课。备课内容不仅包括教学资料的整理和總结，还要了解学生的学习兴趣、成长规律和思维习惯，从而做到在课堂教学中有的放矢。当个别学生在课堂上发言或者争论时，语文教师要寻找合适的机会将话题引到教学主旨上。教师只有准备充足，才能保障语文课堂更加精彩，激发学生学习的积极性和主动性，挖掘学生学习语文的潜力，激发学生对语文知识的求知欲望。学生愿意主动参与语文教学活动，并在语文学习过程中掌握适合自己的学习方式，这才是小学语文课堂教学真正的胜利。

二、营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

首先，教师要有一个精彩的课堂导入。这就需要教师对学生有一个详细的了解，根据学生的兴趣，如讲一个小故事、一个小笑话、一首歌来将学生的注意力拉回课堂，然后教师在与学生的交流中，渐渐地将话题转到教学内容上。这时，教师就要走下讲台，与学生多交流，可以以对话或者问答的形式，促进师生互动。教学过程中，教师一定不要吝啬对学生的夸奖，要鼓励学生大胆发言，对学生说一些赞美和激励性的语言，这对提高学生的语文学习信心有着很大的帮助。不论是课下还是课堂上，保持良好的师生关系对提高课堂教学质量都有很大的作用，一旦师生关系拉近了，就会提高学生参与课堂的积极性。另外，和谐的师生关系有助于营造良好的课堂氛围，为此，教师除了要重视对学生知识的传授，还要对学生多关心，与学生多交流，成为学生的良师益友。通过多了解学生，可以有针对性地对学生进行教育，对促进学生的健康成长有着重要的作用。

三、教学过程有节奏感和层次感，促使学生在学习过程中乐而不疲

语文学科不同于其他学科，要保持一定的灵活性。小学语文课堂教学不应该是平铺直叙，因为长久的平铺直叙会让学生觉得语文课堂枯燥，逐渐失去兴趣。所以，语文教师在示范读课文时，要根据人物背景和所处环境，注意语气要高低起伏和有续有断，从而提高课文中人物情节的感染力。另外，在章节讲解时，也不要直接地讲解或者叙述，要懂得利用情节发展引发矛盾冲突，引起学生的思维碰撞，这样做有利于学生对知识的思考。在整个教学过程中，教师与学生的交流是非常重要的，既要体现学生的听还要重视学生的讲，学生有学的时间也有交流的时间，师生互动要保持张弛有度，有商有量。还有，由于每个学生都存在个体差异，认知程度也不同，教师要重视分层次教学，因材施教。这就需要教师在备课过程中考虑这些因素：哪个层次的学生适合哪些问题？怎样设计教学过程才能帮助每个学生都有所进步？分层次教学充分发挥了学生的自身优势，可以促进学生的个性发展。

四、联系生活实际，增加语文课堂的色彩

语文知识来源于生活，又是生活的凝练，与实际生活是密切相关的。语文教师不论采用多么精彩的教学方式和多么丰富的教学内容，一旦脱离了生活，这样的语文教学就失去了其原本的意义，也影响了学生学习语文的热情。所以，教师除了要在课堂教学内容中增加一些与生活相关的资料，还要引导学生学写日记，利用自己的知识能力，用语言文字将自己的所看、所想、所听、所闻一一记录下来，将文字和生活有机结合。这些记录对提高语文学习质量有很大的帮助。而且，将生活中的趣事融入到课堂，为语文课堂增加了更多的色彩；将生活中的感性认识融入到课堂讲解，可以帮助学生更直观地了解语文内容，还能激发学生学习语文的积极性，对提升小学生的语文能力有着重要意义。

参考文献：

邓转明.如何提高小学语文课堂教学质量[J].赤子（中旬），2014（3）.