浅淡怎样上好农村中学信息技术课

顾燕

摘 要：农村中学的学生由于对计算机知识掌握程度不同，学校条件也不一样，计算机教学就应做到因人制宜、因地制宜。因此，上好第一堂学科介绍课是非常重要的。教师应根据实际情况对教学模式、教学方法和教学内容做出灵活的安排，达到培养学生信息素质的目的。

关键词：农村中学；信息技术；内容；模式；方法

中学计算机教育是整个计算机教育的基础，是素质教育的一部分。但是目前的中学计算机教育由于种种原因并不能适应社会的需求，无论是教育观念、教学内容和教学方法都存在着种种不足。尤其是在农村，由于条件有限，而且没有任何教学模式可参考，又由于与其他学科的差异性，一般的教学模式、教学方法也很难借鑒。我们也就只能在不断地改进中寻求更合理、更有效的方法、方式。笔者总结以下几点做法，仅供大家参考。

一、教学模式

1.边讲边练

如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习，那么，学习效率难以保证。所以上课时采用边讲边练的方法，学一点就让学生在电脑上实践一下，这样不但可以使每堂课讲授的知识学生都能够及时操作并得到巩固，还可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的白信心，使学生总感觉到有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。

2.精讲多练

根据学生的实际水平，对讲课内容做出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生操作练习，教师则着重解决学生在实际操作时提出的问题，并且利用每节课的最后10分钟就学生操作时遇到的普遍问题进行归纳讲解，小结一下本节课所学的知识。

3.相互学习，共同进步

师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。相互学习是任何一门学科的学习方法，特别是计算机方面的学习。现在有些学生的计算机操作应用水平比较高，思维比较活跃，教师一定不能低估学生的能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且可以在讨沦中使每个人获取新的知识，受到新的启发。

二、教学方法

1.要适当运用比喻

目前，有些计算机专用术语学生以前没有接触过，初次学习感觉比较深奥，那么教师在讲这些内容时应适当地运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。如讲工作簿和工作表的区别，我们可以拿生活中练习本和练习本中的一张纸作比喻。又如在讲删除与清除单元格数据时，笔者是这样讲的：“假如把作业本的一张纸比喻成一个单元格，一道错题比喻成单元格中的数据。删除数据就像你把这张纸撕掉，那么纸没有了，这道错题自然也就不存在了，而清除数据则是用橡皮把这道题擦掉，但这张纸还在，还可以重新输入新的内容。”

2.要结合现实生活

计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化、具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，可以结合现实生活来讲解：“电子邮箱就像我们在银行里开的帐户一样，每个帐户都有它的帐号和密码，要想取钱，我们必须记清自己的帐号和密码。只有输入正确的帐号和密码才能拿到自己的钱。在网络中，我们可以申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供的用户名和密码，就像生活中帐户的帐号和密码一样，所以我们在使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。”这样讲解，可以让学生感觉网络世界和现实生活如此一致。

三、教学内容

由于我们是一周一节计算机课，学生对理论课不是很感兴趣，大多数偏爱上机课。有时即便理论课上学习了操作方法，到了上机时很多知识都忘记了，要学生动手操作就更难，所以我们要求每节课都在机房上课。由于在机房学生的注意力很难集中在教师身上，如果不讲理论，很多学生上机也不会操作，所以教学内容的安排非常重要，要尽量少讲计算机原理方面的知识（像操作系统、工作原理结构图、软硬件分类等），因为这些知识反而会使学生越学越糊涂，越学越没兴趣。所以我们安排一些计算机实际操作方面的知识，如实际生活中常用的应用软件（Excel，word，Flash等），让学生学会怎样用Excel完成一份成绩汇总表、用word制作一份考试试卷、用Flash制作一个简单的动画等。

另外，在课堂教学过程中，还要求计算机教师要多关注课外知识，将一些适合的知识随时加到课堂上来，将所传授的知识尽量与现实生活联系起来。

以上这些只是笔者个人在教学实践中的经验之谈，还不够成熟，需要在今后的教学工作中不断地探索、改进和完善，能将信息技术课越上越好，让学生来越喜欢，不断提高学生使用计算机的能力。