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特色教学让农村中学英语课堂更高效

2014-04-29张霞

中学课程辅导·教学研究 2014年27期
关键词:教材整合教师能力分组教学

张霞

摘要:如今农村中学英语仍旧厌学,弃学现象严重,问题是多方面的,但最主要的还是要反思教师本身,反思课堂教学,新时代教师要具备新理念,新教法,新学法。努力提升教的艺术,指导学的方法,努力创建特色、 高效的课堂教学,才能从根本上改变农村英语教学落后的现状,从而促进教育的均衡发展。

关键词:教师能力;教材整合;学法指导;分组教学

如今,尽管英语教学在农村已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于硬件设施不足;师资力量薄弱;学生习惯差,基础差;教学时间不足,教材内容多;家长不重视等现实因素严重制约了英语教学的发展。如何提高英语教学,我本人认为最主要的还是要反思我们教师,反思我们的课堂教学,只有努力提升教的艺术,指导学的方法才能提高我们的课堂教学效率,才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。如何创建农村中学英语课堂教学特色呢?本人结合自己多年的教学经验谈以下几点成功做法:

一、提高教师的感染力

“亲其师,才能信其道。”农村中学的学生基础差,教师千万不能讽刺挖苦学生,既要正视现实,又要用发展的眼光看待学生。课堂上多洋溢热情的微笑,目光亲切自信,神色表情恰到好处,体态语言潇洒得体,语言艺术性、鼓励性,板书漂亮规范来吸引学生,努力营造和谐的课堂师生关系。并保持民主、热情、关爱、宽容的心态,消除学生的敬畏心理和胆怯感。新课程背景下,教师是科学文化知识的传递者,是学生的示范者,是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者,同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用。因此,教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。

二、提高语言沟通能力

英语课堂上教师应尽量使用英语进行教学,给学生营造良好的学习氛围,要结合实际,语言要丰富有趣,通俗易懂,贴近学生的知识水平。尤其在农村一定要切合实际,循序渐进,让学生能接受,又有所提高,要讲求实效。把握好从英汉交叉,到全英语教学的尺度。 我们要注重每一个学生的自身特点,及时对学生的进步进行恰当表扬,使用鼓励性的一些语言。如:"Great!" ,"Good job!", "Try it again!"," You are the best."等。这些激励性的语言使学生树立了自信心,缩短了师生之间的距离,可以收到意想不到的效果。

三、提高深入了解学生的洞察力

在课堂教学中,教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程,如果教师讲授的知识是学生已经掌握了,或是学生根本不感兴趣的,或者教师讲授的知识对学生来说太难了,这就会降低课堂教学的效率,这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。比如在新教材(Go For It)8年级(下)Unit9中要求学生谈论过去的一些生活体验,其中就有Disneyland, rollercoaster等,农村的孩子对这些一无所知,我就不能照本宣科,必须结合学生的生活实际,有效的调整教学内容。把它替换成学生感兴趣的学校郊游活动,学生兴趣盎然顺利、高效地完成了本课目标。如果不顾学生的实际情况,教师我行我素,学生的学习兴趣就会逐渐消失,最后在不懂的基础上不断地重复,就厌学,弃学。所以教师在课前课后要研究学生,课堂上更要关注学生,这样才能提高教学效果。

四、 新理念,新教法,新学法的实践能力

为体现新课标面向全体,因材施教,以人为本的精神,我采用分组目标教学。这样能培养学生的团结协作、互助学习的能力,又适当渗透了竞争机制,满足了不同层次学生的需要。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率。我主要从教法和学法上多思考,研究创新!具体做法如下:

1.培养自主能力,分课型教学

“授之以鱼,不如授之以渔。”教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导,为学生的终身学习和发展奠定基础。教师应根据每堂课教学侧重点的不同,分课型进行教学。例如:口语课、听力课、阅读课、作文课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。我们总是担心學生差,搞不懂,于是不停地讲,反复讲,殊不知,越讲学生越没兴趣。学习上就会变得麻木不仁,懒散、依赖性强。课堂上,我们应该给学生一定的时间和空间,引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。把“教”变为“导”,注重对学生分析、思维、判断等能力的训练,强调学生自主学习的过程,让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要,逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。

2.以人为本,指导学法

(1)指导课前认真预习。教师可以对新课的主要内容设置几个问题,让学生带着问题去认单词、看课文,边看边思考,把不懂的做个记号。这样在新课之前,学生可以独立获得知识,初步熟悉教材,发现疑点和难点,找出自己的薄弱点,提高了听课效率。在预习的过程中,还应指导学生养成使用辞典的习惯。这样,就能很大程度上解决他们的疑惑,帮助他们理解词的用法。经常使用辞典,词汇量也就随之不断扩大。

(2)指导学生分组上好课。一定要改变教师演独角戏,照本宣科,学生洗耳恭听、抹杀兴趣的传统方法。因为学生的主动性和积极性决定着一节课的成败,而教师的主导作用又决定着学生的主动性和积极性的高低。农村中学每班人数少,我们更要分层次、分组目标教学。通过小组合作,拓展学生的思维空间。譬如,把学生平分成几个组,分别制定学习目标,以每天完成目标或进步分来累计平时成绩,每月进行奖励。将个人之间的竞争转化成小组间的竞争,有助于培养团队精神和竞争意识。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率。

总之,虽然我们身处农村,面临的困难很多,但只要我们善于思考钻研,大胆实践探索,抓好特色教学,就会找到适合教师教和学生学的方法,轻松、愉快、高效的英语课堂就一定会实现!

(作者单位:辽宁省本溪市明山区高台子学校117000)

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