小学数学课堂创新教学之我见

郭业辉

摘 要：小学数学课堂创新教学十分重要。在小学数学课堂教学中，数学教师的创新意识和思维是课堂创新教学的前提，培养和发展学生的创新兴趣是课堂创新教学的关键，学生良好的思维习惯是课堂创新教学的根本。

关键词：数学课堂；创新；培养兴趣；思维习惯

创新是当今教育教学改革中研究的一个重要课题，新时期素质教育的目的在于培养具有创造性思维的人才。数学课堂是学生学习数学的主阵地，小学数学课堂创新教学，已引起广大数学教师的高度重视。那么，在数学课堂教学中究竟如何创新呢？下面笔者結合多年的教学实际，谈谈自己的看法。

一、数学教师的创新意识和思维是课堂创新教学的前提

要在数学课堂上创新教学，首先数学教师必须具有创新意识和思维，这是前提。教师要勇于创新，在教学中改变那种单单以知识传授为中心的教学思路，注重学生能力的培养，从教学思想到教学方式上，大胆尝试，勇于突破教条。

在数学课堂教学中，教师不能把现成答案告诉学生，而要鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。

作为新世纪的教师，我们要不断完善自已，塑造形象，努力成长为一个知识渊博、业务能力强、富有创新意识和思维的教师。

二、学生的创新兴趣是课堂创新教学的关键

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的源动力，也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持，教师要在数学教学中培养学生浓厚的学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，使学生带着兴趣走进数学、探索数学，提高数学课堂教学效率。

1.满足学生好胜心，激发学生创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对数学失去信心，教师创造合适的机会使学生感受到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是很有必要的。比如：针对不同的群体开展数学比赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，使他们在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

2.利用数学趣事，激发学生创新兴趣。学生一般喜欢听趣闻轶事，教师在教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等，既可以使学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

3.设计教学活动，激发学生创新兴趣。低学段的学生最喜欢教师设计的教学活动了。如在学习了直角三角形、钝角三角形和锐角三角形后，笔者就做了一个小口袋，里面装上不同的三角形，每次从中摸出一只三角形，只让学生看到它的两只角，请学生判断这是一个什么三角形。当出示的两个角中有一个是直角或钝角时，学生很快能说出这是一个直角三角形或钝角三角形。当出示两个角都是锐角时，有的学生说是直角三角形，有的说是钝角三角形，意见不一。这时正是学生思维的“愤悱”之时。教师请每个学生拿出各自准备的三种小三角形，分别遮去一个角，余下的两个角都可以出现两个锐角的情况。然后，教师引导学生归纳出任何一个三角形至少有两个锐角，不能根据三角形有两个锐角来判断它是什么三角形。

三、学生良好的思维习惯是课堂创新教学的根本

什么是良好的思维习惯？就是学生爱动脑筋、善动脑筋、会动脑筋的习惯。良好的学习思维习惯是创新能力发展的重要保证，是课堂创新教学的根本。良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。培养和发展学生良好的数学思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，也是学生学习发展的最高阶段。教师要尽力帮助学生初步建立一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，使学生终身受益。

要想培养学生良好的思维习惯，教师就要引导学生主动地、独立地、有序地进行思维活动，引导学生从生活中积累新知识，从小养成动脑筋的好习惯。图形相对文字来说更能吸引小学生。在学习“分数乘法意义”时，笔者借助了数学图形语言，采用折一折的方法，借助图形语言来探索分数乘法的计算方法，使学生感受到“分数乘分数时分子乘分子，分母乘分母；分数乘整数时分子乘整数，分母不变”的道理。然后将符号与折出的图形、运算相比较。理解计算方法和符号语言是相同的意义，让学生初步感知下数形结合思想，运用平面图形或线段进行思维活动。在操作过程中通过分一分、涂一涂、比一比、算一算等活动，都能有效地帮助学生进行有序思维。教师要让学生理解数学上的概念、计算方法和运算程序，使之对学习数学有良好的兴趣和信心。

教育本身就是一个创新的过程，教学思想和教学方式上都要创新。在小学数学课堂教学中，教师要科学地使用教材，巧妙地设计教法，相信只要我们持之以恒，从平时抓起，学生的创新意识和思维就能得到开发，也能有效地提高教学效率。

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