如何培养学生学习英语的兴趣

李芳芳

摘 要：德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动爱玩、爱唱爱跳是学生的天性，所以利用趣味活动，采用游戏教学和活动教学等手段，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极、热情高涨、全身心地投入到每节课的学习活动中去，其学习效率就会大幅度提高。因此，英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

关键词：小学英语；兴趣；培养；创设情境

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是使学生能持之以恒学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？

一、建立融洽的师生关系，激发学习兴趣

亲其师，信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师慈祥的微笑和宽容，既能得到学生的理解与支持，也能拉近学生与教师的距离。

人都是有感情的，特别是小学生。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，激发其学习兴趣。当学生取得进步时，无论大小，教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，从而增强学生学习英语的自信心。

二、利用多种教学手段，激发学习兴趣

人教版PEP英语教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切，有助于学生联系实际，提高学习效率，真正实现英语这一交际工具的作用。在教学中，教师要充分利用动作表演和直观教具（如卡片、挂图、实物等），随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，并逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设语言环境，形象直观，生动活泼，有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深印象，强化记忆。教学“What colour is it ？”的句式时，笔者准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，摸一样水果后，问：“Guess ！ Whats this in English ？”其他学生猜出后再问：“What colour is it ？”做完游戏，还要请猜得对的、说得好的学生来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生的学习兴趣。

三、创设情境，提高学生的学习兴趣

创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程，这也是当前讲的“情境”教学。在英語教学中，采用“情境”教学方法，能起到很大的作用。布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境进行教学，可以使学生置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。在课堂教学中创设情境，有很多种方法。

第一，教师可以利用教材中Lets do，Lets chant，Lets sing 等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端，这样就能让学生更好地进入英语学习的状态。

第二，开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地体验战胜自我的快乐。

第三，角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料进行对话自编，从而爱上英语。

第四，开展多种多样的英语文娱活动。如英语游戏、学英语歌等。文娱活动深受学生喜爱，而英语文娱活动更具有其独特之处，它能大大地激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。

总之，在英语课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师要抓住学生的兴趣展开教学，努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。在游戏中，教师要不断挖掘、培养学生的学习兴趣，真正起到“静水投石”的辐射作用，有效提高学生的英语水平，为以后的学习打下坚实基础，真正体现“面向世界、面向现代化、面向未来”的素质教育的重要内涵。