大学舞蹈教学学生表演意识培养浅谈

于涛

[摘要]舞蹈是一门用身体说话，通过人体动作的变化、组织、提炼等手段来表达内心情感、反映现实生活的艺术。舞蹈是一种表演，然而又不仅仅是表演，舞蹈与表演间有着多种意义上的关系。舞蹈通过生活提炼，反映生活，又高于生活，不仅能让人享受到视觉盛宴，同样能触动人的内心情感，表达人的心灵诉求，与人在情感和心灵上达到共鸣。文章通过大学舞蹈教学浅谈表演与舞蹈多种意义上的关系，剖析表演意识之于舞蹈的重大意义，就如何在大学舞蹈教学中提高表演意识提出自己的拙见。

[关键词]舞蹈与表演；表演意识；舞蹈教学；关系与作用

提到大学舞蹈教学，不得不说到其独具特色的教学方式和教学理念。教师在进行舞蹈教学时，除了对舞蹈的基本步法、动作姿态、节奏旋律等等进行指导，还着重强调在舞蹈中培养表演意识，引导学生树立舞台习惯意识、舞台创新意识和形象美感意识。究其实质，笔者从表演与舞蹈多种意义上的关系、表演意识之于舞蹈的重大意义以及如何在大学舞蹈教学中提高表演意识方面进行进一步研究。

一、舞蹈与表演多种意义上的关系

舞蹈是一门用身体说话，通过人体动作的变化、组织、提炼等手段来表达内心情感、反映现实生活的艺术。舞蹈通过生活提炼，反映生活，又高于生活。不仅能让人享受到视觉盛宴，同样能触动人的内心情感，表达人的心灵诉求，与人在情感和心灵上达到共鸣。对专业舞蹈演员来说，将舞蹈的内容用最吻合的形式展现给观演者是作为一个专业舞蹈演员的最低门槛。如果一个人只是单纯地靠技巧、靠动作去哗众取宠，在整个舞蹈中看不到一丝一毫的感情，完全是技巧的堆砌，那么这样一个人我们不能称之为表演。表演必须有这样一个特征，即包含舞蹈者的感情，传达一定的思想或反映一定的现实。基于此，我们可以看出，舞蹈与表演存在多种意义上的关系，两者之间并不能单纯地画等号。

（一）舞蹈与表演彼此包含

舞蹈与表演之间是彼此包含的关系。一方面，舞蹈包含表演意识，舞蹈这一行为艺术在表现时，其中就有表演性质的存在，舞蹈中包含表演意识，这种表演意识即渗透在舞蹈肢体动作中的思想、情感以及各种思维性活动的归纳概括，舞蹈者必须通过在台上的舞蹈行为把自己对于当前表演范畴的认知展现给观众，企图在情感触动观众，在心灵上冲击观众。另一方面，表演包含舞蹈，从广义上看，表演指以声音、表情、动作等手段进行演奏乐曲、展现动作、朗诵诗词等表现作品的行为。生活中表演随处可见，诗歌朗诵、乐器演奏、戏剧表演等等均在表演的行列，而舞蹈仅仅是位列其中。从表演学角度来说，表演都借助了一定的方式，展现了与人生活相关的内容，并通过这些内容，来提升人的素养或反映一定的社会现实，呼吁人民改变、改善，以达到社会层面的积极意义。

（二）舞蹈与表演彼此并列

从本质上来说，舞蹈与表演是彼此并列的关系。舞蹈是一种行为艺术，而表演则是多种行为艺术的总称，涵盖了艺术的综合属性。对于舞蹈来说，脱离了表演意识，单纯靠技巧、靠动作哗众取宠，在整个舞蹈过程中看不到一丝一毫的感情，那么在观众眼中，整个舞蹈都是一个机器式扭动，完全感触不到情感层面的表达；反之，舞蹈通过表演意识表现生活，传达情感，展现思维，那么舞蹈才能具有生生不息的影响力和魅力。舞蹈与表演意识融为一体，产生了感染人、熏陶人的效果，它不仅丰富了表演艺术的内容，加深了表演艺术的内涵和活力，同时，也为表演艺术添砖加瓦，让表演艺术这幢大楼愈显生机、愈显宏伟。

（三）舞蹈与表演彼此交叉

从内容层面来讲，舞蹈与表演间是彼此交叉的关系，两者存在共通的地方。舞蹈要求舞者的舞蹈表现行为魅力，要求舞者的舞蹈有内容、有感情。而对于表演来说，这也恰恰是表演的真谛。试想，谁会对着一些毫无感情和内容的行为大声喝彩，进而受之影响。舞蹈和表演都要求表现者能通过表情、动作等传达出自己想要表达的内容，在舞蹈和表演的同时，表演者就是情境中的人或物，真正融入到表演中，展现生活中的阴晴圆缺、悲欢离合，或展现社会现实，或揭示人生意义。

二、在大学舞蹈教学中培养表演意识的对策

基于以上理论分析，我们可以看出表演意识对舞蹈的的绝对性意义，因而在大学舞蹈教学中，培养学生在舞蹈中的表演意识尤为重要。然而，如何培养大学生的在舞蹈中的表演意识，可从以下三方面加以着手：

（一）通过长期训练和平时要求养成习惯意识

习惯成自然，这是微言大义。教师在进行舞蹈教学时，需灌输舞蹈教学的要求，并时刻要求学生按照这样的要求训练自己。在实际教学中，教师还要对学生的韧性和意志进行思想上指导，需明白什么事情都不是一蹴而就的，坚持训练和严格要求是成功的必备因素。

（二）启发思维，培养创新能力

如果做一件事老是停留在过去或原地，不想去思考，不想去创新，不与时俱进，那么这样的表演很快就会失去生命力，消失在历史的长河。敢于思考，敢于对陈旧的内容和形式提出新的想法，这就是一定理念上的创新。舞者可在原来的基础上创新形式、丰富内容、加深内涵，从而达到社会层面或思想层面的升华，以期对观众有冲击性意义。

（三）加强学生美感能力的培养

不同人的美感能力有不同程度的差异，天生不具备，大都靠后天培养。舞蹈是一种带有美感的行为艺术，教师教学时需时刻注重对学生美感能力的培养。舞蹈是包括演员、意境、节奏、动作、表情等综合的表演，在表演中处处渗透出舞者对美感的表达，教师应时刻纠正学生对美感的表现，使舞蹈更具感染力和魅力。

三、结论

表演与舞蹈有多种意义上的关系，表演意识之于舞蹈的重大意义，从这两方面看，提升学生在舞蹈中的表演意识至关重要。教师在进行舞蹈教学时，除了对舞蹈的基本步法、动作姿态、节奏旋律等等进行指导，还着重强调在舞蹈中培养表演意识，引导学生通过长期训练和平时要求养成习惯意识，在舞蹈学习中启发思维，培养创新能力，使舞蹈更具爆发力和表现力，当然，对于舞蹈中的美感能力也需着重提升，时刻培养，从每一细节中提升，这是大学舞蹈教学的必由之路。