论市场营销课程中双语教学的运用

徐鑫

摘 要：在经济全球化的今天，经济管理类课程中已广泛采用双语教学。但是，作为一种新的教学模式，双语教学在运用过程中也出现了一定的问题。本文针对市场营销课程运用双语教学的必要性以及在教学过程中需要注意的问题进行了分析，希望对相关课程的双语教学有所借鉴。

关键词：市场营销；双语教学；英语

双语教学是目前大学教育中的一种趋势，尤其对于经济管理类课程，双语教学的比例逐步增大。这样就在传统的大学外语教学中，又添加了一种涉及语言教育的新的教学模式。这种新的教学模式有其存在的必要性，但又与传统的语言类课程和专业类课程有所区别。

一、市场营销课程运用双语教学的必要性

目前，大多数大学开设的双语课都是采用英语作为外语教学的语种。运用英语为主要外语媒介进行市场营销课程的双语教学，这种教育模式的产生主要是由于以下几种需要：

1.营销全球化的需要。经济全球化的发展，既给企业带来了挑战，同时也赋予了企业机会。一方面，企业面临着来自世界各国的众多厂商带来的竞争威胁。但同时，企业也面临着更为广阔的市场和更加丰富的资源所带来的机会。在这种环境下，企业应对挑战，抓住机会最好的方法就是勇于面对全球化的市场，进行全球化的经营。营销全球化要求从业人员既具有丰富的营销专业知识，同时又具有运用自如的语言沟通能力。双语课的教学是使学生以英语为媒介来学习专业的营销知识的过程，这种教学模式有利于培养适应全球化需要的营销人员。

2.理论研究的需要。在营销学的研究方面，英美发达国家的理论研究一直居于领先地位，其国内相关专著一般都是用英语书写的。同时，目前在世界一定范围内英语已经成为一种通用语言，很多其他国家的学者发表最新研究成果也以英语为媒介语言。而且，很多国际会议的会议语言也是英语。因此，要想了解营销学的动态，熟练的专业语言是必不可少的。

3.语言本身特点的需要。虽然目前各大学都普遍开设了大学英语课程，但作为公共英语课的大学英语，主要是为了提高学生的日常沟通能力。但很多专业营销英语词汇是日常英语中所没有的。有时一个英语单词虽然在日常英语中和专业英语中都有，但同一个单词在不同的专业领域中的语义差别很大。这就使得公共英语课的不足要通过专门开设的双语课来弥补。

二、市场营销课程中运用双语教学需注意的问题

1.双语教学方法的选择。双语教学是一种凭借外语来讲授课程内容的教学方式，是以具体学科内容为架构，英语作为一种媒介，围绕学科进行学习，从而使学生获得专业领域的沟通交流能力。在具体教学过程中可以使用浸没式教学，即让学生完全沉浸在英语的环境中；也可以使用过渡式教学，把母语作为辅助语言，在教学过程中逐步向全英语过渡。前一种方式对学生的语言能力要求比较高，后一种方式比较灵活，可以考虑以学生的具体语言水平来决定授课时使用英语的比例。

2.双语教学授课内容的选择。双语课的表现形式为一种用英语讲授的课程。因此，很多人将其与英语课相混淆。但实际上两者在本质上是有所区别的：英语课是一种公共基础课，其目的是为了培养学生的日常沟通能力；双语课是一种专业课，英语只是一种媒介，专业知识的掌握才是最终目的。因此，在授课教材的选择上，建议选择外文原版专业书籍，而不是选择英语专业的书籍。在授课内容的讲解上，应将重点放在专业知识上，而不是语言上。

3.双语教学作业形式的选择。双语教学因为本质上是一种专业课程，因此在进行作业安排方面，可以不用拘泥于语言本身。市场营销课程从营销环境分析，到营销决策制订，整个过程中可能需要进行很多调查分析，最终形成报告。因为这部分作业的布置主要是考查专业知识而不是语言本身，因此可以根据学生的语言水平，考虑用汉语或者英语来完成。一般来说，在学生英語水平不高，专业知识不熟练的情况下，可以使用汉语来完成报告。但同时，可以布置一些比较简单的案例，要求学生用英语进行分析。在兼顾专业知识学习的同时，逐步提高专业英语的运用能力。

4.双语教学考核方式的选择。根据各个学校具体要求的不同，学校对于双语课的考核方式的选择也不同。在实际教学中，可以采用平日考查和期末考试相结合的方式。平日考查以报告的形式为主，语言可以根据学生的具体情况选择英语或者汉语。通过报告，对学生综合知识的掌握情况有所了解。期末考试可以采取试卷的形式，建议试卷采用英语的形式，一方面考核学生知识点的掌握，另一方面可以考核学生专业语言的学习情况。

目前，教育学界对于双语教学的模式还在不断探讨中，究竟哪种模式最好，还没有一个确定的答案，也许永远不会有这样一个答案。因为教育本身就强调因材施教。作为一名在一线教学岗位从事双语教学多年的教师，笔者也在不断研究、探讨。但无论选择何种模式，双语教学的最终目的都是为了以英语为媒介，提高学生的专业知识，增强其在专业领域的交流能力。

参考文献：

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