优化教学过程和谐高效课堂

崔霞

高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简言之，就是“学会、会学、乐学、创学”。高效课堂是在追求“四维目标”，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、态度情感价值感，而上升到通达智慧的层面。

高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简言之，就是“学会、会学、乐学、创学”，英语教学中，词汇学习的枯燥性、语法知识的复杂性、以及英汉结构的易混性，会让一些学生望而生畏，久而生累。如何充分利用课堂，向四十五分钟要效益，减轻学生的课业负担，学得轻松愉快？在多年的教学实践中，我觉得以下几种方法有利于激活英语课堂，激发学生兴趣，达到和谐高效课堂。

一、创设情景，引起共鸣

“变苦学为乐学，变要我学为我要学”。教师在课堂上努力创设真实或接近真实的交际情景，营造民主、平等、幽默的课堂氛围，让学生身临其境，满足其好奇心、好胜心，活起来。这时，学习就不再是精神负担，而是一种享受，课堂会精彩起来。

例如，在教学人教版Book4 Unit5 Theme parks时，笔者出示六幅公园的幻灯片，用提问的方式引导学生说出他们所熟悉的Snow White， Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters等，接着又问：“What kind of activities can we do in the parks？”学生们立即展开讨论。笔者然后说：“Today， Let's visit these parks together.”笔者以导游的口吻，向学生介绍各种公园（包括几种主题公园），使学生在轻松自如的气氛中了解到Beihai Park，Central Park 和Disneyland， Dollywood， Camelot Park， World Waterpark四个主题公园的大概情况。介绍完后，教师请学生来当导游，当游客，并向导游提出问题，仿佛置身在这些公园中，逼真的表演，让课堂气氛活跃，提高了听说能力，掌握了课文的信息，激发了英语学习的兴趣。

二、参与合作，品尝学习乐趣

学会合作是新世纪教育发展的主题之一。新课标的课堂，要让学生充分的合作、讨论，形成读、说、议、写的新局面，真正成为课堂的主人。老师只是同行者、领路人，要引领学生去体验、参与，品尝探索的乐趣；给学生创设合作的机会，设计有思考价值的问题，鼓励思辨，促进多向交流。美国学生崇尚这样一句话：Tell me， I forget； Show me， I remember； Involve me，I understand（告诉我，我忘记了，演示给我，我记得，我参与，我知道）。可见，喋喋不休的讲解只能给学生带来疲劳，要让学生们参与其中、乐在其中、学在其中。

例如，在学习there be结构时，我让学生造句，能力较强的学生造一般疑问句和否定句，并鼓励他们试着对划线部分提问；中等程度的学生，轻松地造一个肯定句，引导他们完成较高的要求；基础较差的学生，让他们尝试练习一般疑问句的肯定回答。不同层次的学生都倍感成就、乐被欣赏，课堂始终高效。

三、运用电化教学，激发兴趣

没有语境的语言学习枯燥、乏味。运用多媒体，能把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化；课件制作图文并茂，配合主题，更具体、更直观，有助于活跃课堂气氛，增强对课文内容的理解，教师配以恰当的语言环境，用手势、表情来辅助表现，全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

例如，在上教学教版Book2 Unit1 Cultural Relics的課文In Search of the Amber Room时，利用多媒体教学，使学生认识了琥珀屋的华丽，建筑琥珀屋付出的代价，以及琥珀屋的历史遭遇。学生们边看边听，了解了琥珀屋失踪的来龙去脉，弄清了重建的原因，提高了对琥珀屋作为文化遗产的认知。

四、让学生“当堂训练”，强化成就感，巩固兴趣

“成功越大，兴趣越大，动力越大”，英语教学中要注重学生的成功感，成功的体验会历久弥新。教学中，让学生做到堂堂清，不留尾巴，不夹生，不能寄托于课后的死记硬背。教师需多创设竞争的机会，让学生在竞争中体味到努力取得的成功和快乐。新授课按照题目的“坡度”，设计几组综合训练题印发给学生，引导其积极思维，知难而上，“跳一跳都能够得着”，从中体验到成功的愉悦，既巩固了知识，又增强了学习英语的自信。