美术教学中的德育渗透

党万仙

在美术教学中渗透德育要通过艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，使学生在潜移默化中接受思想教育。

一、在美术欣赏课中有机渗透德育

美术欣赏课是通过对美术作品的欣赏和评价，去理解艺术作者的创作初衷，感受美术作品中蕴含的审美意义，来提高学生的审美修养，陶冶学生的思想情操。在欣赏中国水墨大写意的运笔用墨上，可以让学生体会到“黑白分明”，“对立也是一种和谐”的哲理意味；在欣赏花鸟虫鱼的题材中，可以让学生体味到“一花一世界，一叶一如来”的微观视角，体味到人生如同绘画一样：可以从小处着手，以小见大，细小处也可以成大功的道理。

教学中，教师要引导和启发学生欣赏中国传统绘画中的山水、花鸟、人物画在表现材料、表现方法和表现风格上与西方绘画和其它地域文化的不同，品味东方华夏文化的神韵；可以欣赏中国传统民间艺术中的年画、皮影、剪纸、戏剧道具等艺术形式，体味民族文化的精神特质和审美理想；可以欣赏中国陶器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等东方手工艺术和建筑艺术，感受中华文化的灿烂与辉煌。通过对民族艺术作品的欣赏、评价及想象，培养学生继承和发扬民族传统文化的自觉性，洞察祖辈们聪明的才智和强大的创造力，增強学生热爱祖国、热爱民族的自豪感，增强学生在传统文化土壤中实现中华民族强国梦的美好愿望。

二、在绘画课教学中主动渗透德育

在绘画教学中，我们要善于利用绘画中的德育因素，巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，适时适宜地对学生进行德育渗透。

学生临摹一幅完整的素描作品，要明确线条的组织，形体的比例，色彩的和谐，构图的均衡，需要平心静气、一丝不苟的精神才能完成，这就需要培养细致、严谨、认真的品质。学生亲近大自然的愿望是天生的，我们可让学生走出课堂，到大自然、到户外去写生，去感受田园风光、建筑造型特色、街头巷尾世俗画面，观察家乡的优美自然风光和人文历史风情，渗透热爱家乡的内容，渗透环保教育的因素，使他们更热爱大自然、热爱我们的生活。学生绘画时，描绘的典型环境和形象总是在不断地抒发着自己的情感，将自己的好恶尽情扬弃，在创作过程中，就能通过画面来丰富和升华品德，并能陶冶纯正的情思，坚定崇高的理想。例如，通过引导欣赏罗中立的《父亲》，理解父辈的勤劳与艰辛、执著与奋进，然后让学生回忆自己爸爸的特点，为自己的爸爸画像，让学生画出爸爸的职业特点和性格特点，画出对爸爸的尊敬和爱戴，从中融洽了父子关系，让学生感受到亲情的无价。教学中，我们还可利用绘画中的命题创作，如《我的家乡》、《走进未来》、《海底世界》等让学生进行大胆的想象创作，让学生明白绘画和炒菜做饭、缝纫裁剪一样需要大胆借鉴和创造，从而树立开拓的信念和创造的志向，培养不畏艰难、勇于创新的精神。

三、在美术综合实践活动中积极渗透德育

美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一，我们可寓教育于活动中，配合学校组织的各项主题活动，渗透德育的内容。我们要抓住学校组织的各项主题活动的艺术形式，比如重大的节日活动，组织学生进行绘画比赛、主题性的海报展示、纪念性的图片展览等美术宣传活动，对学生进行爱国主义情感教育，树立学生热爱祖国、建设祖国的理想和信念；可以通过组织绘画兴趣组、书法兴趣组、艺术品收藏兴趣组、摄影兴趣组等，开展各种课外兴趣小组活动，让学生在丰富多彩的活动中陶冶学生的情操和美感，从中得到美的教育；可以利用包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等工艺教学内容，认识、操作各种各样的材料，尝试变化多端的表现形式，教给学生动手实践的能力，让学生在动态的活动中受到美的熏陶，提高审美体验和创造美的能力，对学生进行爱艺术、爱劳动、爱集体的德育；还可以通过参观纪念馆、博物馆，游览名胜古迹、名山大川，了解祖国和家乡的传统文化，了解我们虽然地处西北偏远地区，但我们却是中华文化大家庭中的一员，而且是华夏文化的一个源流，使学生知道胜利的果实、美好的生活来之不易，更应珍惜今天，为建设强大的祖国而好好学习，创造出这个时代更加灿烂的文化。