初中化学教学提质方法点滴谈

聂国远

“提质”这是一个永恒的话题，“提质”既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿。通过两年的化学教学实践，我对“提质”略有想法，在这里仅供商榷，欢迎批评指正。

一、以兴趣为先导，提高教学质量

1. 利用现代教学手段激发兴趣。

中学生仍然以具体形象思维为主，那些艳丽色彩的变换，那些美妙图形的转换，像潘多拉的魔盒，吸引了学生的注意力，而现代网络技术的普及，正好顺应了学生的心理发展的特点。所以利用现代教学手段，确能激发学生的教学兴趣。

2. 灵活运用提问方式、激发兴趣。提出问题的角度不同，效果往往不同，课堂提问要想激发兴趣，应要根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法。比如：“设疑式”可以引起学生的有意注意和独立思考，“对比式”可以诱导学生通过比较，发现共性，区别个性，“比喻式”可以利用学生思维的迁移，达到最佳的理解效果，“逗趣式”能激发学生的兴趣使学生深思熟虑，意味深长。

3. 编写歌诀强化记忆、激发兴趣。化学方程式配平是九年级化学教学的重点和难点，为了让学生快速熟练掌握，采用歌诀记忆法是行之有效的。歌诀是这样的：

先观察、找两多，求倍数、2封锁；

原子团、要优先、2不行、则配3；

首次配、若不平、扩倍数、准能行：

后单质、先化合、勤为首、准没错。

由于歌诀易懂易记，朗朗上口，所以深受学生的欢迎，诱发了学生的学习兴趣。

化学学科能够引起学生兴趣的方法还有很多，像故事引入法、现象观察法、动手实践法和联系生活法等。

二、以优化教学设计为重点，提高教学质量

教师的核心工作是教学，教学成绩成败在很大程度上取决于教学设计，所谓教学设计的优化，我想就是在整个教学过程中，教学方法即要实用于个人教学风格、又实用于学生已有知识经驗，同时实用于学生心理发展的特点。综上，优化教学设计应在以下几方面下功夫：

1. 加大备课力度，优化教学准备。备课是上课的基础，备不好课就坚决不去上课是我的一贯做法。备课过程至少要考虑两大问题：一是为什么要上课？解决教学目标这个问题。要想有一个明确的教学目标，就要了解教学内容在本单元甚至在整个知识体系中的地位和作用，这需要阅读资料，包括阅读教材，阅读教参，阅读教辅，阅读名家教案，汲取百家之长进行精心锤炼。二是考虑怎么上课，解决教学方法这个问题，先讲什么，再讲什么，最后讲什么，需要有个次序，每个环节解决什么问题，达到什么目的要做到心中有数。这样才算基本优化了教学准备。

2. 加大上课力度，优化教学过程。首先，要有一个引人入胜的导语，以创设出最佳的学习情境。像故事引入法、创设悬念法、质疑问难法、以旧引新法等，都是很好的导入方法。在新知传授过程中，力图采用研究性、探索式教学模式，注重学生掌握知识的过程，同时强化提问技能的灵活运用，既要突出提问的启发性，又要突出提问的指向性，以引领学生思维的方向。其次，要恰当运用过渡语言，以使教学过程自然、紧凑。

3. 加大训练力度，优化知识巩固。习题设计要典型、新颖、多样且具有梯度，体现由浅入深的原则，给学生搭建发展的平台。同时做到共性问题强化练，热点问题反复练，重点、难点分层练，课上课下及时练，以优带差帮扶练。

4. 加大补差力度，优化学困辅导。只有学困生的成绩提高了，学科、班级的成绩才能整体升位。具体做法是：以爱心唤起差生自尊，以热心培树差生自信，以诚心激励差生自强。

三、以规范学习行为为策略，提高教学质量

加强学生的学习目的和学习态度教育，充分解决好为什么学和怎么学这两个问题，同时严格要求学生：一是严格要求学生作业的及时性和正确率；二是严格要求课堂纪律，用含蓄幽默的语言给违纪生以甜蜜的打击。

通过以上“两个严格要求”，“三个激发兴趣”，“四个优化策略”确实收到了比较理想的教学效果。

“提质”有法，但无定法，其法应因学科异而异，因师异而异，因生异而异。只要找到了既适合于学科，又适合于教师，且适合于学生的方法，你的“提质”不是梦。