新课改下高中英语口语教学策略探讨

孟庆新

在过去的20多年中，我国的英语教育取得了一定的进步，但同时存在很多问题。现阶段，不但是中学生，而且包括大学生，英语口语水平都不能达到理想要求，因此在高中阶段的英语学习中，一定要加强口语教学。

一、高中英语口语教学中存在的问题

1. 教师没有认识到口语教学的重要性。新课程标准要求，在教育教学中要保证每一个学生的发展，在课堂教学中，不但要教会学生各种知识，而且要帮助其形成健康的人格和性格，使学生快乐成长。但在当前的高中英语教学中，依然受应试教育的影响，教师普遍重视语法知识和听力、阅读、写作能力的提高，而忽视了学生口语能力的训练。一些教师认为训练学生的口语能力需要很多时间，又不能收到实效，属于无用功，没有认识到英语口语是一种交际工具。

2. 学生学习口语能力较低。当前，在我国很多地区的高中英语教学中都设置了口语教学，但对于一些经济欠发达地区来说，教师依然运用传统教学模式，也就是教师在课堂上处于主宰地位，学生只是被动接受知识的容器，有时老师提问学生一个问题，学生在很长时间内也不能回答上来，所以老师为了节省课堂时间，干脆不提问或者是自问自答，使学生没有机会锻炼自己的口语。

3. 教师口语教学方法不合理。很多英语教师已经认识到英语口语的重要性，并在日常教学中重视培养学生的口语表达能力，但当前还没有系统的理论对教学进行指导，教师也没有接受过专业化训练，所以教学效果很难保障。再有，因为受到传统教学模式的影响，很多英语教师在口语教学中只重视语言的准确应用，而没有注意到语言的交际功能，为了使学生在语言形式上不出错，而对学生要求过严，所以很多学生在频频出错的情况下不敢开口。

二、提高英语口语教学水平的策略

1. 改革教育考试体制。依据本文前面的论述，我们可以看出，对英语口语造成影响的很大原因就是应试教育制度和考试制度。根据我国当前的实际情况，应试教育不可能在短期内消失。但我们可以控制考试内容和考试方法。因此，笔者认为，在以后的英语考试中，可以增加口语部分的比例。令人欣慰的是，在很多地区的高考成绩中已经加入了英语口语成绩。

2. 提高英语教师素质。因为在日常教学中教师要忙于教学，没有时间参加各种形式的英语培训，导致一些教师的口语水平下降。因此，必须采取有效措施，提高英语教师的口语水平。如，大力应用本校英语资源，组织教师开展教研活动；学校可以邀请外教来校指导教师工作；教师可以自费或公费到外国去进修英语等。对于一个英语教师来讲，不但要提高自己的英语口语水平，而且要重视改变教学方法。

3. 建立高效教学体系。教师要想办法提高学生说英语的积极性。教育家埃克期利曾经说：只要能够激发学生的学习兴趣，那么，这种方法就是一种有效的方法。所以在英语教学中，可以适当引入一些课外知识，让学生选择自己感兴趣的题目进行口语训练，使学生敢于说英语。如果学生在说英语的过程中出现错误，教师不要立即纠正，而允许学生将所要表达的内容讲完，教师可以首先评价学生的课堂表现，在遇到合适机会时再对学生出现错误之处进行指正。同时要让学生明白，在英语口语表达中，一定会出现这样那样的错误，不要过于自责，只要加强训练，自然就会提高准确率。在老师的鼓励下，学生学习英语口语的积极性就会提高。还有，教师要善于创造多种机会，让学生练习口语，只要学生敢说，那么距离讲好英语的日子就会指日可待。

4. 营造良好口语环境。在大多情况下，假如老师不对学生作具体要求，则学生不会主动练习英语，因此在日常教学时，教师要创造多种机会，让学生练习英语。如建立英语广播系统，组织各种形式的英语口语比赛等。在这个口语学习环境中，学生也可以交流学习心得，积累学习方法。还有，教师也可以鼓励学生平时多练习口语，如收看各种形式的英语节目等。

总之，在当前国际交流越来越频繁的形势下，高中英语教师要认识到英语口语教学的重要性，运用多种方法提高学生的口语表达能力，在日常生活中可以运用英语进行交流。在高中阶段的英语教学中培养学生的英语应用能力，是新课程标准的要求。教师之间可以就如何提高学生的口语表达能力展开教研，互相交流教学心得，达到共同提高的目的，不断改进教学方法，提高学生的英語口语能力。