简谈小组合作背诵法

李中海

背诵不仅是一种好的语文教学方法，又是一种好的语文学习方法，语文教学与学习都离不开背诵。近年来，我坚持在语文教学中运用小组合作法，在培养学生的语文背诵能力上做了一些有益的尝试。本文谈了我在这方面的一些做法和体会。

从教学反馈的观点看，学生背诵效果是要经教师检查并进行评价的。但经实践证明，这种教学方法效果并不理想。因为一个班级有50多個学生，教师单个检查不仅费时、难办，而且效果不佳；全班集体背诵，“南郭先生”避免不了。针对这种情况，我以为教师可以在背诵上采取一些积极手段，以帮助学生有效记忆。在这方面我做了一些积极的探索，找到了一条提高学生背诵效率的新途径——小组合作背诵法。做法如下：

一、背诵前，构建小组，分配背诵任务

小组构建，不可机械地按前后座划分小组，这样虽然转身方便，但背诵时不利于学生积极性的调动。构建小组应该由学生按照自己的意愿自由组合小组，每个小组一般以5～7人为宜。小组的负责人选好之后，老师布置背诵任务和规定时间。各小组根据自己小组的情况采取背诵方式，充分调动学生的学习主动性，以他们自己喜欢的方式进行背诵。为了更好地完成任务，高效完成背诵，需要小组所有成员分工明确，各小组要制定自己的一套背诵、监督、检查机制。小组分工，由自己小组成员商量决定，按照分工的科学性与易操作性原则进行分工。各个小组的组长也是以小组形式由其它小组的组长检查。

二、背诵中，形式多样，提高背诵效果

小组合作背诵，可以改变传统背诵方式，七八个小组都在教室里，显然相互干扰。因此，视具体情况，学生可走出教室自寻宝地，以小组为单位，选择合适的场地进行有效的背诵，教师可到各个小组巡视、督导。如，某小组可以选择在教室后面的草地进行背诵，背诵的方式也由小组定，可以选择2人对背、3人轮流背等方式，形式多样，让学生根据自己的特点进行有效背诵。在背诵的过程中，如果出现句义不理解或者不知道怎么快速记忆背诵等问题，组内可以进行交流，集中解决。

三、背诵后，及时记录，反馈背诵情况

这种小组合作背诵法好处如下：

1. 背诵效率高。学生的个性是有差异的，他们记忆的方法，速度也是有别的。由于采取自愿组合，那些性格相似、程度相同的学生会很自然地组合到一起。这样，它的整体效应会大大显示出来，背诵效率会明显提高。

2. 自愿组合，可以调动学生的积极性。学生自愿加入某个小组，他接受领导较为自愿，乐意。小组的领导人不仅要身先士卒，而且还要做必要指导，这对完成背诵任务起着促进作用。同时又采取轮流检查背诵，体现公平公正的原则。

3. 小组合作背诵法，最容易相互借鉴。在小组中，他们可采取形式多样的背诵方式。互相交流，取长补短，背诵速度加快，背诵质量也会更好。对于那些能力弱的学生，他们能在小组中受到熏陶，加快自己的脚步，跟上队伍。

4. 缩短验收时间。每个小组在认真检查后如实记录每个成员的情况并及时反馈，采取相应策略。背诵的效率要比在全班人人进行背诵的效率要高得多。此外，还可消除滥竽充数现象。

小组合作背诵法，从组合关系上看，他小于班级大于个人。从心理学角度看，学生的神经系统特点不同，在生理上存在先天差异，因此他们感知掌握学习材料也是有差异的。这种小组合作背诵法不妨碍高水平学生的发展，也能促进速度慢者加快转化。从现代青少年的心理看，教育实质在于使每个学生在每件事上表现自己，表现出自己的优点。这种小组背诵法正恰当解决了集体与个人的关系，使个人和小组相互作用，从而使背诵收到高效率和良好效果。

必须指出的是，小组合作背诵法，教师并不是无事可做，只等验收。教师要随时准确了解背诵进程以及学生个人知觉、记忆、思维发展上各个阶段的具体情况，从而指点出最适合他们的背诵方法。同时，教师要非常注重调动学生的积极性，发扬民主，以取得良好的效果。