音乐课堂巧妙利用流行音乐

马明

流行音乐是音乐的一个重要组成部分，在我国自有史书记载以来，就对人们的社会生活产生着巨大的影响。在常人看来，流行音乐，似乎不适合小学生欣赏。然而根据观察，在中小学校热衷于流行音乐的学生着实不少。学生喜欢流行音乐，已是普遍现象。多年的教学经验告诉我们，一味地反对或简单地制止，也许不能从根本上解决问题。因此，作为教师应给予学生合理的引导，让学生能从纷繁的世界中明辨是非，剔除流行音乐的低俗成分，吸收其中高雅的精华。

一、利用流行音乐，巧妙地对学生进行思想教育

思想教育是学校教育的重要环节，在音乐教学中，可以形象地利用歌曲进行思想教育。在教唱台湾校园歌曲《外婆的澎湖灣》时，教师从课外找来几首流行音乐作品为教学服务。如美国著名萨克斯演奏家凯丽金吹奏的《回家》，还有几年前春节联欢晚会上的歌曲《让爱住我家》及《吉祥三宝》，以及台湾民谣《天黑黑》，因为这些歌曲都是表现“家”的歌曲，和教师教唱的《外婆的澎湖湾》所表现的主题一致。学习时，教师启发学生从“小家”联系到“大家”，并教育学生：台湾是我国领土不可分割的一部分，我们期待台湾早日回到祖国母亲的怀抱……课堂上，不但马上学会了歌曲《外婆的澎湖湾》，还聆听了多首课外歌曲，并受到了爱国主义教育，效果很好。

二、利用流行音乐，巧妙地激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”如果没有了兴趣，不管我们做什么，恐怕也做不好。课堂上，视唱教学对于学生而言，有些难度，甚至有很多学生惧怕视唱，讨厌视唱，但视唱是音乐中一门重要的课程，是基础，是解决音乐问题的一个至关重要的工具，作为教师的我们，有责任、有义务让学生学会它、学好它。但枯燥的视唱总会让学生唱得头疼、厌烦，但如果在视唱时，教师让学生视唱那些他们喜欢的，内容上适合他们的流行音乐作品旋律，其效果应该会有所好转。教师选择一些哼唱简单、当下流行、学生喜欢的作品。如，让学生听辨并视唱了《丁香花》、《天路》、《挥着翅膀的女孩》、《奔跑》等歌曲的片断，在视唱时，先是让学生听辨单音，然后，把单音串连起来演奏，最后，按歌曲的原节奏弹奏，这样，学生一下就有“恍然大悟”的感觉，在课堂上，争抢着喊出他所听到歌曲的名字，气氛特别热烈，就连以往上课溜号的同学都少了。这样尝试一段时间后，学生视唱能力提高了，学习音乐的兴趣也变得越来越浓了，而且对音乐也越来越敏感了。

三、利用流行音乐，巧妙地提高学生鉴赏能力

在学生鉴赏能力还不够高时，教师可利用一些流行音乐作品进行欣赏教学，这样，学生会积极参与，并且十分有兴趣。当学生的鉴赏音乐能力有所提高了，能以饱满的热情参与了，再欣赏教材中的曲目，这样有利于学生欣赏音乐的能力，稳步提高。如，在讲解江苏民歌《茉莉花》时，教师让学生欣赏女子十二乐坊的演奏片断，让学生谈感受。学生从她们的衣着打扮、演奏姿势、演奏风格、灯光音响、伴奏乐队等诸多方面谈了很多。有的同学甚至说出了这是用流行音乐手法演绎的江苏民歌《茉莉花》，大多数同学都更喜欢这样的“茉莉花”，认为更有激情，更有感染力。学生通过对比，了解了这样传统与现代，古典与民族，激情与沉着相结合的演奏，在兴致勃勃的气氛中提高了音乐鉴赏能力。教师给学生观看“钢琴王子”克莱德曼的作品，雅尼的“雅典卫城”音乐会，和“北京演唱会”及日本著名“键盘大师”喜多郎的演奏，提高学生鉴赏能力。

综上所述，流行歌曲和作品引入课堂是切实可行的，它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，它让学生感受到老师的关注，而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑，无形中缩短了师生之间的距离，从而也就“亲其师，信其道”了。