标语文化悦目醒心

李百芝

在《现代汉语词典》中，“标语”的意思是“用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号”，这体现了标语的两个特征：文字简短，宣传鼓动。《应用写作》杂志进一步指出，标语是在政治、社会、商业、军事或宗教等范筹上使用的值得纪念的格言或者句子，主要用作反复表达一个概念或者目标。因此，标语的写作既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点，既能在理智上启发人们，又能在情感上打动人们，肩负起“社教”的使命。可见，在影响社会舆论和文化传播中，标语对人们的社会行为起着不可忽视的导向作用，并在一定程度上反映了社会经济制度的本质和社会的文明程度，意义十分重大。所以，我们教师尤其要重视和发挥校园标语的导向、激情、励志、凝聚和规范等多种功能。实践证明，巧妙、准确地运用班级标语，是班主任开展班级工作的良好助手。

一、确立目标，找到差距

一条好的标语，不仅是读起来琅琅上口，或具有华丽的文采，而且要体现班主任对学生的要求、希望，引领班级的发展方向。初三下学期开始，我在教室左面的墙壁上张贴了“心中有数”和“榜上有名”两处标语，它们的下方，对应悬挂了“长春市城区高中录取分数线”和“每次考试上榜名单”两块板报。最初的几天，每次下课，标语前都围了很多同学，对着心仪的高中和自己的分数指指点点。慢慢的，班级里形成了以“师大附中”、“十一高”、“二中”等为目标的学习小组，他们既在一起探讨问题，也互相比拼和监督，形成了一种竞争的合力，研究之气，蔚然成风。

二、扬长避短，补救缺漏

教室标语在选择时要结合班级的情况，把握好度，做到定位准确。不少教室标语来自名言警句，如果提出的要求太低或太高，说着摸不着边际的套话而且缺乏针对性，就难免显得空洞。因此，在教室标语的制定上，应做到酌情而定，有的放矢。每次布置教室时，我都是结合班级现实学生情况或班级所存在的问题，选用合乎学生实际情况的标语。比如，在理科复习中，我发现有些同学开始在难题上望而却步，有些同学则容易在简单问题上重复犯错。针对这些问题，我在前面黑板的左侧竖排张贴了“难题不过夜，错误不重来”的标语。每个学生只要一抬头，就可以看到醒目的提示。這样，班级里的研究之风又慢慢恢复起来，做题的准确率也大大提升。

三、弘扬正气，彰显优秀

教室标语要适时宣讲，让学生明白其中的道理。张贴教室标语目的是为了营造一种班级文化氛围，也是为了能教给学生一些道理，更好地管理班级、教育学生，要让教室标语达到教育学生的目的。在教室标语张贴之后，作为班主任必须要告诉学生，老师用这句话作为教室标语的目的是什么，让学生明白其中的道理和良苦用心。比如，我们九年八班教室前面的左侧，我张贴了“感动驿站”、“离别渐近，让我记住你的好”和“你在闲谈，对手却从来没懈怠”等三条标语。刚刚张贴时，我就告诉学生这几句简简单单的话语蕴含着什么样的道理，让他们明白自己应该如何行走人生之路。“离别渐近，让我记住你的好”的标语是希望学生多记住别人对自己的帮助，忘记不快；“感动驿站”则记录了那些对班级有特殊贡献或在某一学科获得满分的同学；“你在闲谈，对手却从来没懈怠”是告诫他们“祸从口出，闲言少叙”……学生明白这些道理以后，每当抬头看到这些文字，就会受到一种潜移默化的熏陶感染。这样，当学生理解了班级标语的内涵以后，慢慢就会内化为自己的世界观或价值取向，外化为行为习惯的一部分。

一幅寥寥数字的标语，不但折射着班级精神，也体现了班主任的工作方向和智慧，其意义和作用是不容忽视的。但是必须注意，标语的措辞切忌语句冷漠、态度蛮横；标语的数量宜少不宜多；标语悬挂的时间最好每学期更换一次，让学生时时刻刻都能感到一种新鲜感，并在标语文化的指引下不断地成长、成熟、成功。

教育的形式是多种多样的，教育的契机无处不在。作为班主任，我们应调动一切可利用的资源为自己的班级管理服务。实践证明，加强教室文化建设，充分发挥教室标语的作用，努力营造积极、健康、向上的教室文化，已成为我们提高管理水平和促进学生发展的一个重要举措。