教师培训小思考

施丽娜

对于时下一些紧锣密鼓的各种教师培训，一些尊敬的教育专家们、名嘴们，请你们做好最朴素的工作，看看你们的教案，是否有一些法律法规的滞后性、单指性；是否有一些不能与时代同步、同行、同新的落后的教育言论；是否掺杂一些个人主义英雄色彩，要知道你们的听众不仅仅是经验老道，能够审时度势地洞悉问题的老教师，更多的是初出茅庐，力壮山兮但又不知如何是好的，将来势必要担当教育重任的年轻教师们！因此，恳请你们三思而后说！

譬如，与曾经在风口浪尖的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这还算能让一些教育工作者“愤愤”之后也能端正“态度”的名人名言相比，现在一些由此衍生出来的雷人雷己的“没有教不好的学生，只有不好好教的老师”，“没有坏学生，只有差老师”之类包含自我否定的骇人耸听的论调着实不宜再谈。如果想脱离本就平淡，平凡，修身正己，教书育人的清净生活，非要学个跨界搞炒作，东施效颦，语不惊人死不休，来个“门事件”，从此前庭若市，那也不应该去进行精神绑架，“本是同根生，相煎何太急”！如果只是想在学术上标新立异，但仍就热衷潜心做学问，那么上述一些片面的，剃头挑子一头热的话语不是不可以讲，只不过稍加修饰之后再讲效果就会有天壤之别的。那么，如何修饰呢？如何做到教师与学生的双赢呢？我个人有以下几点见解供参考：

首先，工作对一个人来讲，不仅是安身立命的根本，更是证明自我、实现自我、突破自我、成就自我的载体，所以，每个能走上工作岗位的人都会珍惜自己的工作，更何况是一个受着“学高为师，身正为范”良训的人民教师呢！并且，在当今社会，能拥有一份相对稳定，能自给自足，能自力更生的工作实属不易！因此，一个有头脑的人，一个能够过五关斩六将，堂堂正正走上教书育人神圣岗位的人，不会傻得去“不好好教书”，去“心甘情愿”当一个“差老师”，去接受残忍的末位淘汰，去丢掉自己的饭碗的！

其次，学生好，难道都是老师一人的功吗？学生不好，难道都是老师一人的过吗？说到这个问题，还得从“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的历史谈起。在我国，这个观点是陈鹤琴老先生最先提出的，只不过他已仙逝，否则的话，就不会出现那么多荒谬演变的无稽之谈。我个人认为，引用他人的言论，首先请尊重其初衷，如果断章取义，实属不该，这是对作者的极大不敬；并且引用之人如果不仅不认真钻研作者的学术作品还妄自揣摩其本意，擅自更改，拿出来吓人，這就更不应该了，毕竟引用之人中的一些被别人称之为“专家”，那他的言论就要对大众的精神健康负责！陈鹤琴老先生的一段教育思想：“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，先生指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”

至此，引用先生话的人，演绎先生话的人，其他所有的人，是否对此前的一些话语有了不同的“认知”呢？

所以，好与不好未必都是老师一个人的事儿，家庭、社会等等一切因素都可能成就一个孩子，也都可能毁掉一个孩子。当然，这里绝对不是在推卸一个老师教书育人的责任，相反的正是在探讨学生好与不好的原因，客观地剖析教师的工作，找到问题的症结，才能对症下药。

最后，解决问题的药方由谁来开呢？恐怕仅凭你我一己之力是远远不够的。随着社会的进步，人的思想也是在进步，简单的照搬照抄过去的教育思想方法来教育现在的学生万万不可，不仅不会奏效，还会弄得自己遍体鳞伤，所以教育应该是一棵常青树，应该不断新陈代谢，应该拿出与时俱进的思想理念来教育当代的人，可以说任重而道远，那么作为抽象的教育方法和客观存在的学生的连接纽带——教师，自然就责无旁贷了，同时对教师的培训也必须与时俱进了！

所以，我建议不妨这样去讲：只要拥有与时俱进的科学教育理念，就没有教不好的差学生，也没有不会教的坏老师！另外，伴随着新独生时代的80后、90后绝对讲人权的新新人民教师陆续走上工作岗位，一场教育理念的革命必如星星之火可以燎原：颠覆的不是传统，而是不合时宜的理念！一幕崭新的，富有时代气息和生命力的教育新篇章即将问世，中华之崛起将更给力，教育名嘴们，你们准备好培训了吗？