如何提升小学生的朗读能力

严炜

[摘 要]朗读能力是小学语文课程的重要环节，语文教师应该注意提升小学生的朗读能力，让学生的语文学习能力大大提升。小学生在语文朗读中，经常会进入误区，本文主要分析了提升小学生朗读能力的办法，帮助小学生的朗读能力有一定的提升。

[关键词]小学生；朗读；能力；语文

朗读能力的训练，是小学语文学习的重要环节，我们经常能够听到课堂中学生朗读课文的声音，这对小学生来说既是理解的过程也是学习的过程。因此朗读能力的提高对学生学习语文有着重要的意义，下面就提供几种帮助小学生提高朗读能力的方法，帮助小学语文教师开展朗读教学。

一、激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是对于小學生来说，朗读学习的训练如果能激发学生的学习兴趣那么学习效果一定能够事半功倍。语文学习是小学生学习较为容易的一门课程，但是小学生在对语文知识的理解上存在一定的偏差，对于朗读训练也存在误解，很多小学生认为语文朗读学习就是读课文，其实不然，朗读学习不仅使小学生对课文大的记忆加深，还能加深对课文内容的理解，声情并茂的朗读不仅能取悦自己还能让自己的语文学习能力大大提升。要激发小学生朗读兴趣，教师首先应该了解学生的兴趣爱好，从学生的爱好入手。小学生对声音和文字比较敏感，因此教师在进行教学时，应该制作一些图片和声音，让学生从多个感官上理解课文。比如，教师在教学《北京亮起来了》这一课时，应该在幻灯机上播放图片，然后声情并茂的阅读文章，让学生体会文字的魅力，通过图片和声音将学生兴趣激发之后，教师再让学生学习阅读就很容易，学生也不容易产生逆反心理，能够配合老师更好的开展朗读教学。

二、注重朗读技巧培训

小学生朗读教学中，经常会出现唱读的现象，这是小学生的通病，不了解课文大意，简单进行朗读，所以我们在对小学生进行朗读训练时，应该注意对朗读技巧的重视，让学生正确朗读。要对小学生的朗读技巧进行培训，教师应该做到普通话标准，断句准确，发音洪亮，不漏字，让学生体会到准确朗读的魅力。然后在对学生进行训练时，多鼓励学生，让学生愿意在课堂上展示正确的朗读技巧，帮助全体学生建立朗读学习的信心。要帮助小学生改变唱读，首先要让小学生的阅读速度慢下来，然后在一字一句的矫正他们的阅读习惯，或者可以让他们自己朗读时，将错误的语句录下来，让学生自己发现朗读的毛病，这样也能帮助他们改变原先的阅读习惯。小学生的语文课本中，有很多童话故事，这些故事中的对话是锻炼小学生朗读能力的重要手段，让小学生将自己当做小动物，然后再进行朗读，并且让几个同学进行对话式朗读，这也能让小学生的朗读情感丰富起来，更好的帮助小学生提高朗读能力。

三、培养朗读形式多样化

教师在对小学生进行朗读训练时，应该注意采取多种办法进行教学，注意学生的理解能力和学习能力，在对小学生进行朗读训练时，除了采取教师范读、学生跟读的教学之外，还应该采取让学生示范阅读，教师和学生共同发现学生朗读问题的方法来纠正学生的朗读能力。小学生的年龄小，虽然课本知识是根据学生的年龄和接受能力来进行编写的，但是还有很多地方是学生无法理解的，这就需要教师对这些相对复杂的情感和文字进行解释，让学生反复阅读，发现文字的魅力，理解课文所要表达的情感。这样能对学生的朗读能力提高有一定的帮助。比如在学习《陶罐和铁罐》这一课时，教师可以让学生先自由组合一个当陶罐一个演铁罐，让同学们一起观看他们的表演，然后再让学生对他们的表演和朗读进行评价，教师的评价要以鼓励为主，然后教师再进行表演，让学生体会教师朗读中蕴含的情感，从而帮助学生更好的理解课文内容，这也是一种有效的提高小学生朗读能力的方法。

四、阅读教学和朗读教学结合

小学语文教学中，朗读教学和阅读教学是两个不可分割的部分，因此在对学生朗读能力进行训练时，应该注意与阅读教学相结合。阅读教学注重学生对课文的理解，古语云：“书读百遍，其意自见。”就是这个道理，将阅读教学和朗读教学相结合有助于学生对课文的理解，学生对课文理解之后，就更容易在朗读训练中，加入情感成分，更有利于学生朗读能力的提高。《九寨沟》这一课文对九寨沟的美景进行了详细的描写，教师可以首先让学生进行多次的阅读，让学生体会作者文字的优美，然后教师挑选几段优美的景色描写或者描写珍禽异兽的文字段落，让学生进行有感情的朗读，学生通过这种阅读和朗读相结合的手段，自然能够理解九寨沟的美景。小学生的理解主要还是在直观感受上，因此教师过多的讲解并不能让学生理解文章的内涵，让学生进行多次阅读和朗读相结合，学生很快能从中理解到文章表达的情感，这就是朗读训练的意义所在。

五、使用多媒体技术培养学生朗读能力

多媒体设施虽然对学生朗读能力的提高有很大的助力作用，但是运用多媒体设施也应该注意适时适当。教师首先应该了解在一堂课中什么时候开展多媒体教学是最恰当的，多媒体设施运用时间恰当就能做到事半功倍。多媒体设施运用到小学语文朗读训练中，教师应该加强与学生的互动，充分发挥集体的智慧，与学生进行讨论，共同发现问题解决问题。教师在使用多媒体时，可以把自己当成学生的一部分，充分引导学生进行自主的探讨，教学中要鼓励学生进行探讨，充分发挥学生的主体作用，将多媒体设施和学生讨论结合起来，甚至可以和学生共同来完成朗读多媒体课件的制作，培养学生独立探索的能力，从而使多媒体设施更好的为小学语文朗读能力提高服务。

结语：

新课改的要求下，对学生学习能力越来越重视，在语文教学中，声情并茂的朗读训练对学生学习能力的提高就显得尤为重要，朗读训练能锻炼学生情感的爆发，帮助学生学习能力的提高，通过对学生朗读能力的训练，帮助学生更好的开展语文学习。

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