浅谈小学体育教学中的美

刘志宾 蔡荻

蔡元培先生说过：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也”。美育是教育领域中的基础性重要教育内容，有着其他任何文化教育都不可替代的独特教育作用，它具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能，是关乎到整体民族素质和国家一代代新人整体文明水准的千秋大事。如果能在体育教学中有意识、有目的、有计划地进行渗透美育，优化课堂，就可以促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，同时也把体育学习变得富有实效。下面就如何在小学体育教学中渗透美育与各位同仁一起探讨研究。

一、挖掘体育课堂中美的因素，让学生感受美

美是人类最愉悦的享受，人们一生可能都在追求美、感受美、欣赏美；而体育教学具其独特的美，在小学体育教学中，教师要以教材为载体，以学生为本，以体育课堂为主阵地，充分发挥教师的创造力，从审美的角度把握教学过程，将美育融于体育学科的教学中，从而提高课堂效果。

在小学体育运动中美无处不在。走、跑、跳、投给人以奋进、力度之美；各种体操给人以惊险、刚健、稳定之美；各种球类运动则给人以协调、机敏、轻盈之美。另外，学生在进行体育锻炼时，能获得一种自我满足的运动美感。要实现体育教学的美，教师要有意识地挖掘体育教学中所蕴藏的艺术美因素，比如教师所表现的仪表美、语言美、动作美，以及学生在学习过程中优美的动作、默契的配合等等，让这些审美因素成为诱发学生学习体育知识，掌握体育技能的契机，使学生在审美感受中获得真知，学会正确的动作技能，使自身的各种动作正确而富有美的

展现教师的语言魅力。教学的语言，要给人以真情美感。教师的语言应具备以下几个特点：教师的语言要平实；教师语言要幽默；教师语言要有激情；教师语言要有激励性；教师要注重肢体语言，必能营造高效课堂。

讲究示范动作美。在体育教师要使一个动作示范构成一种美的造型，创造一种美的境界，让学生在学习过程中感受到蕴藏在体育运动中的美。优美的示范动作应该准确无误、娴熟自如、灵活敏捷、舒展大方，还要富有节奏感和力量感。准确灵敏的动作能给人以机智和安全之感；协调简捷的动作能给人以自如、连贯、流畅之感；有节奏力量的动作能给人以自信、雄壮之感。

营造课堂气氛美。新课程背景下的体育课堂，在充分发挥学生自主性、研究性学习的基础上，放手让学生学，让学生练，让我们的课堂充满乐趣，激励学生努力表现，师生一起来创设良好的课堂气氛。这样学生会在潜移默化中逐渐形成遵守纪律，热爱集体的美德。

二、合理安排场地器材，营造环境美

“孟母三迁而择邻”的故事启示我们环境对人的发展的重要性。善于创设、营造良好的体育学习环境，是体育教学获得成功的一个重要环节。在教学中，我们应根据教学内容和要求，以及学生的心理，用美学的观点来设计安排场地器材，使其布局合理，场地上的各种标志清晰、醒目，不仅会给学生一个完美的印象，一种耳目一新，赏心悦目的感受，而且有利学生的身心健康，增强了学生审美的深刻性和强烈度，又能陶冶学生情操，使之在体育学习过程中享受到新颖的氛围和美的感受，能够在安全舒适的环境中完成教学任务。因此，我们要利用课余时间，多学习一些美学知识，从教材中去思考美、挖掘美，根据教材的特点，精心设计美育过程，让美的形象深深融入学生的心灵。同时，我们要利用美学中的线条、图形等美学知识，精心策划，合理设计，把场地设计得美观清晰，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情，使学生的情绪受到感染，从而唤起学生内在的审美感情，产生积极的效应，才能扩展他们的艺术视野，提升审美境界，均衡理性情感，培养美育素质，实现高效课堂。

三、合理使用教学方法，体现手段美

教学方法和教学手段的运用，大多数体育教师往往是“就事论事”，很少从审美的角度考虑。比如，队列队形教学，往往讲完动作方法之后让学生反复练习或者仅提出一些简单的要求让学生去做，很少注意有选择的运用各种教学方法、手段进行姿态美的教育，这样容易使学生觉得枯燥无味，甚至产生厌学情绪，影响教学效果；相反，如果教学过程中，教师能结合教学任务、目标、教材内容、教学对象的实际情况以及本学科的特点，努力寻找和有选择的运用合理、新颖、优美的教学手段方法，这样既丰富了教学内容，又能创设趣味情境，满足学生的好奇心。还是以队列队形教学为例吧，当我们讲了有关的基本动作方法之后，采用一些相关的游戏形式或者竞赛形式（比如反口令游戏或同学之间相互对比练习）去进行练习，这样便可以克服那种单调、古老、枯燥无味的兵式体操教法。再如在准备操中，不一定总是做那些老套的徒手操，可以穿插一些简单的武术套路，在练习过程中，通过对某些电影场面的回忆，教师一边语言提示電影上当时的动作及场景，一边引导学生练习，让他们觉得有身临其境之感，这样既提高了准备活动的效果，又可以对学生进行爱国主义教育，激发他们对祖国历史传统文化的继承和发扬。在教学过程中，还可以组织学生对某些动作从美的角度进行鉴赏和评价活动。比如，在前滚翻教学过程中，我们可以一边让学生示范一边请其他同学注意从团身、滚动、方向等方面进行观察、分析和评价。既提高学生的审美鉴赏能力，调动他们的审美积极性，又能使他们对动作建立正确完整的概念等等。以上这些方法既能体现当代最为时髦的快乐体育的教学特点，又能激发学生的练习积极性，充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学效果，减少了动作认知阶段学习所需的时间。

总之，小学体育教学中美的内容很丰富，只要你动脑筋去创造、去发现这些美，并把这些形式上的美升华成心灵美的教育。在未来的学校教育中，美育与体育将更密切的结合，并将随着现代体育的发展而发展，越来越成为学校体育不可缺少的重要内容。因此，加强学校体育和美育的作用，不仅仅是增进学生对体育的兴趣、爱好，而且能够提高体育的教学效果，促进体育运动向更加协调、优美、完善、 健康的方向发展。只有我们大胆创新，勇于实践，具有较高的美学素养和体育审美能力，才能以高尚健康的美育贯穿于体育教学之中，才能使体育学科中的美育渗透落到实处，取得实效。