如何做好幼儿保育工作

王晓伟

一、明确工作性质，肯定自我价值

幼儿园的教师配置是“两教一保”，即一個班级配有两名教师，一名保育员。作为一名保育员首先要明确自己的工作职责，懂得保育工作的意义，才能在工作中体现自己的人生价值，从而赢得幼儿和家长的尊敬和爱戴。现在，社会和家庭对幼儿园的保育工作要求越来越高，工作扩展到幼儿心理健康教育和情感教育等范畴。保育员不但要对幼儿进行有效的生活服务，提高他们的生活自理能力，还必须与他们建立平等、亲密的关系，满足其情感需要。

我园保育员教师中的1/3是从乡镇中小学调入的，她们在原单位大多是骨干和中坚，来到幼儿园后因不具备弹、跳、唱、做等幼儿教师必备的基本功而只能担任保育工作，心理落差导致的失落和沮丧使她们失去了信心、迷失了方向。为此，我们从学习入手，制定学习计划、合理安排学习内容，并通过知识竞赛、实际操作演练等形式了解掌握学习情况，使保育员教师不仅提高了保育工作技能，而且通过学习也充分认识到了保育工作对幼儿身心健康成长的重要性。如今的她们已经成长为我园优秀的保育员教师，同时她们的勤勉、踏实、精益求精也带动了我园保育教师队伍整体的能力和水平不断提升，2013、2014连续两年分三次承担全县保育员教师的培训任务，为全县的保育工作做出了突出的贡献。

二、保教结合，深化教育效果

幼儿生长发育的特点决定了幼儿园保育工作必须是全方位的、多元的，与日常工作相融合的。主要体现在以下几个方面：一是生活活动中的保育：包括了为幼儿提供科学、平衡的膳食管理、良好饮食习惯的培养，保证幼儿正常的睡眠及对幼儿进行个人清洁卫生的照顾等。二是学习活动中的保育：根据儿童生长发育特点和规律，制订和安排好儿童的一日作息时间，做到动静交替，增进幼儿健康、保持平衡心态。三是情感交流中的保育：即为儿童创建平等、亲密的生活环境，加强与孩子们情感交流，为孩子心理健康发展保驾护航。这一切工作的开展和进行都不是哪一位教师可以独立完成的，而是需要班级三位教师的步调一致、密切配合，从而实现保教合一。于是，我园的“模范小家”评选活动应运而生，每个班级的三位教师组成了一个个小家，她们休戚相关、荣辱与共。从《3-6岁儿童学习与发展指南》、《保育员应知应会》等的学习，到对保育员的业务知识、技能比赛、操作演练等活动，再到幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活的一日活动等等，三位教师的所有表现均列入模范小家的量化考核中，保育教育相互影响相互渗透，为幼儿的终身发展奠定了坚实的基础。

三、家园共育，形成教育合力

面对着不谙世事的孩子，很多时候、很多事情，我们需要家长的理解和配合，保育也不例外。每天早晨的晨检就是一个突出的问题，当保健医告知家长孩子需要带回去看医生时，经常会听到家长的不理解，甚至是抱怨，工作忙、没时间、没人带等等。为此，我们组织了一次别开生面的“安全卫生保健知识竞赛”活动——教师家长同学习共提高。这次活动提高了教师、家长对幼儿园保育工作的重视程度，提高了保教人员与家长的保育意识和能力，明确了卫生保健工作的重要性，了解卫生保健工作的职责和要求，从而全面提高了我园的保教质量。

活动共分三个层面、三个阶段进行。第一个层面第一个阶段：教师和家长帮助幼儿学知识，再以童话剧的形式开展知识竞赛；第二个层面第二阶段：教师学知识并进行竞赛；第三个层面第三阶段：家长学知识，家长竞赛。感触颇多的是家长的竞赛，家长们参与热情高，准备充分，竞赛场上高潮迭起。家长们手捧以班级为代表的集体奖和表现突出的个人奖，笑容满面。家长的态度是对我们工作的认可和支持，更是对我们今后工作的激励和鞭策。

寻寻觅觅中，我们摸爬滚打，边学习边工作边实践。暮然回首才发现不知不觉中我们已经走在了全县保育工作的前沿，并且为全县保育工作的整体发展做出了一定的贡献。这个过程中有辛劳、有无奈，更有喜悦和收获。作为幼教人，孩子的健康成长永远是我们不懈的追求，幼教事业的发展永远是我们渴求的梦想。今天的成绩是明天进步的阶梯，我愿尽我的努力为保育工作水平的再提升做出更大的贡献，为办人民满意的教育尽绵薄之力。