浅谈小班语言的教学方法

周春艳

幼儿语言能力的发展，来源于语言教学活动和日常生活中的交流对话。形式多样的语言教学活动是促进幼儿语言发展的有效途径。语言教学活动的质量直接影响幼儿语言的发展，3岁左右的孩子语言发展非常迅速，他们需要与同伴的交流、游戏，因此，组织好小班幼儿的语言活动很重要、也很必要。笔者通过多年的语言教学总结出以下几种方法：

一、教幼儿“听”

在语言教学中，要让幼儿学会听，就必须建立良好的常规，建立良好的情感基础，采取多种方式，引导幼儿听、指导幼儿听、督促幼儿听，让幼儿爱听、想听、会听。

（一）建立良好的倾听常规，鼓励幼儿认真听

建立常规是培养幼儿认真听的基础。在开展语言教学时，老师要制定一系列常规措施，如：老师讲故事时，幼儿必须安静听，不能随意答话或在室内乱跑 ；老师提问时，要求幼儿一定要听完整，老师叫回答，才举手回答；老师教幼儿学习儿歌等，要求幼儿一定要听清楚了，才跟着念。幼儿语言活动的常规建立方法很多，但老师在制定常规时，要立足怎样才能培养幼儿认真听这个“关键“点，建立灵活多样的倾听常规。

（二）采取多种方式，培养幼儿良好的倾听习惯

采取鼓励、表扬等方法，运用“评红花”、“贴彩花”、“发红旗”等手段，培养幼儿的自制力，提高幼儿安静听的兴趣，促进幼儿良好倾听习惯的养成。

（三）多种教学形式并举，发展幼儿听的能力

在小班语言教学中，老师建立的了良好的常规，培养了幼儿良好的倾听习惯，还要采取多种教学方式，巩固发展幼儿的倾听能力，有了良好的倾听习惯和能力，为小班幼儿语言的良好发展奠定了基础。

1、老师讲，幼儿听

故事是幼儿最喜欢听的内容，故事的情节变化，深深的吸引着幼儿，倾听也更专心。因此，小班教师要多选择适合幼儿听的故事，经常讲给幼儿听。

2、放录音，幼儿听

好听的故事、散文、诗歌再配上恰当的音乐，通过录音放出来让幼儿欣赏，故事、散文、诗歌的内容会更精彩，加上有趣的音乐，能让幼儿陶醉，幼儿当然会认真听。

二、“看”、“听”结合

（1）利用教具（挂图、木偶、头饰等）

运用挂图、木偶、头饰的直观性，加上老师有趣的表演，能形象具体的表现故事、散文、诗歌的内容，帮助幼儿理解和掌握。

（2）利用课件、VCD

现代教育手段的运用，为幼儿学习语言提供了良好的视频感知，让幼儿既能看到活动的画面，又能提高听到动听声音，充分调动了幼儿的感觉器官，让幼儿更全面的理解内容，达到良好的教学效果。

三、教幼儿“说”

（一）从发音入手，发展幼儿语言

教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音，只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因此我们必须从训练幼儿发音入手，发展幼儿语言

（二）从方法入手，培养表达习惯

1、教幼儿学习短语

短语的训练 能够培养幼儿语言的自觉性和完整性；能培养幼儿语言的分析能力和组织能力，使幼儿的词汇量更加丰富，表达更加清楚。我们可以经常开展短语训练课，如：《我在这儿呢》（小班下期语言活动），就是让幼儿用简单的动词说一句话。又如：《躲猫猫》也是训练幼儿学说短语的活动。在教学活动中，老师可运用多媒体或实物，让幼儿在充分感知、理解的基础上，学说短语，达到发展幼儿口语表达的目的。

2、为幼儿提供表达的机会

（1）朗诵儿歌

在幼儿初步学习儿歌的基础上，教师要在幼儿语言活动区内投放磁带、录音机、话筒等，让幼儿进区朗诵。

（2）看图讲述

看图讲述是语言教学中常见的活动，因为它形象直观，而且内容较简单，幼儿易懂、易学。教师应为小班幼儿多选择这方面的教学内容，组织幼儿讲述，还可以把图片贴在语言活动区内，让幼儿随时有机会看、有机会讲。

（3）情景表演

让小班幼儿进行情景表演是有偏难，但教师可选择一个片段让幼儿表演，如人物的简单对话、重复 的表演等。

（4）语言游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动，怎样把语言内容用游戏的形式教学，是我们幼儿教师不断探索的方向。我们只要坚持运用游戏的形式组织语言教学活动，就会使小班幼儿的语言得到更快、更好的发展。

幼儿语言发展还需要老师多为幼儿提供语言交往的机会，幼儿可以在交往中自然进行听、说练习，并向同伴学习一些词语，主动参与到语言实践的过程中去，老师要注意丰富幼儿的生活内容，多创设一些幼儿自由交往的机会，使幼儿在各项活动中都能得到语言锻炼。扩大幼儿学習的内容、范围和机会。