学习兴趣与小学语文的教学

张燕清

小学阶段的学生年龄尚幼，还不具备主动学习意识，因此兴趣是他们学习的主要动力。如果学生对所学习的科目感兴趣，那么学生的注意力可以高度的集中，并且能够积极主动的参与教学活动，这一点我相信很多教师都深有体会。所以，调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，营造一个轻松快乐的学习氛围，让孩子们在良好的环境中学习语文知识，是目前小学语文教师不断探索的问题。下面是我在日常课堂教学中的一些体会。

一、和谐平等的师生关系

1、平等

小学生的自尊心其实是很强的，他们也需要得到他人的尊重，老师一定要抓住这一点。在平时，老师不能总是端着一副老大的架势，而是要和学生做朋友，尊重他们的人格，与学生平等对话，让孩子从心理上尊重你、喜欢你，拉近师生之间的距离，孩子们也会爱屋及乌的喜欢上你教的学科，达到激发学生学习兴趣的目的。学生在课堂上对老师讲解的某个知识提出疑问，教师不能因为面子问题武断地否定其意见，而是应该与学生进行平等的交流。

2、宽容、奖励

好动、好奇、自制力差是小学生的正常生理反应，他们总是在不断的犯错，老师在学生犯错时不要总是批评与责怪，这样只会打断学生的上进心，我们应该多几分耐心与宽容，让学生在错误中有所认识，在错误中不断成长。允许学生犯错，包容学生的小缺点，寻找学生身上的闪光点，用鼓励与表扬来感动学生，使学生打心里信服老师。如在教学过程中，我把班里的学生分成了几个小组，然后以组为单位回答问题，依次给每组打分评价，根据分数的高低来进行一次排名。可不要小看这种评比，它让学生变得兴奋和上进，这样既可以奖励先进、鼓励后进，又可以活跃课堂气氛，取得了一些良好的教学效果。

二、课堂教学中巧妙设疑

课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学手段，有着不可替代的作用，课堂提问能够很好的调动学生学习语文的积极性，也是激发学生学习兴趣的重要手段。疑问激发学生的求知欲望，疑问引发学生的探索热情，疑问活跃学生的思维。所以教师能否在教学过程中巧妙设疑，可以看出一个语文教师的教学水平的好坏来，是评价教学质量的一个重要依据。

1、提问时设置悬念

悬念可以让我们产生比较强烈的求知欲，小孩也是这样，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的内在潜能，特别在教学的高潮和关键处提出悬念，能提高学生的注意力，使学生自主地寻找答案，加深对所学知识的印象，达到良好的学习效果。所以在教学过程中要时不时地根据教学内容设置悬念。

2、联系生活实际设置悬念

我们的教材中有很多知识都与自然、社会、生活有着紧密的联系，小学生对这一类知识有着浓厚的兴趣。在联系学生生活实际提问教学中，教师必须审时度势，多方引导，尽量使每一个被提问的同学回答成功，以迎合小学生的学习心理，从而提高语文课堂教学效果。

三、启迪学生的思维，让学生互动

对语文知识的理解、体会，教师需要鼓励学生有自己的想法和见解，并且能够大胆的提出一些不同的看法来。教师要诱导学习在对问题认真思考以后，根据学生已有的经验和知识等发表不同的见解，对在教学中出现争议比较大的知识点进行辩论，并进行点评，慢慢的让学生养成一种仁者见仁智者见智学习习惯。争辩，可以让学生与学生之间，老师与学生之间有一个互动的过程，可以使学生更深层次的理解和感悟所学知识，明白了知识是无穷无尽的道理。建立开放性的课堂，留给学生自主学习的独立空间，这样才能真正意义上的使学生的思维在学习中得到开拓，给语文课堂带来新的生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“从这个故事中大家懂得了一个什么道理？”很多的学生的回答都是只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窩的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答引起了同学们的注意，就此引发了他们激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了更为深刻的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

总而言之，兴趣是学生学习最直接的学习动机，只有把学生对语文科目的兴趣激发出来，学生才能积极主动地学习，挖掘出自己内在的潜能，敢于探索、不断创新。兴趣的大小，直接决定着学习效率的高低。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应该把激发学生学习语文的兴趣放在教学的一个重要位置，要点燃他们求知的欲望，不断开启他们的心智，调动他们学习积极性，使他们真正喜欢上语文课，达到轻松学习知识的目的。