给学生“自由”以后

周应玺

面临日渐迫近的住考，复习工作十分紧张，师生双方压力都大。尤其在学生写作文时，同学们就眉头紧锁、两眼发呆，耷拉脑袋。写得结果，也只有一半的学生能按时完成。所以对作文课的复习，我十分犯愁，下午的作文课又该如何上呢？

早自习下课后，我去上厕所（与男生厕所只一墙之隔），由于心中有是，虽然是夏天，也不觉得臭。忽听到男厕所里几位学生在议论：

“这几天，老师们简直不是人，逼得我快疯了。”

“我们出教室门时，化学老师没走，英语老师早立在门口了，好象在抢什么东西似的。”

“唉，人在屋檐下，不得不低头啊！唯一到这"鬼地方"才有自由，才能放松一下，发泄一番了。”

“最愤恨的是中午时间，其他学生悠闲自在的做作业，我们还要看老师的脸色行动，连吃饭都不自由。”

“现在的社会，应该对我们学生真正高喊”爬出来吧！给你自由。“才对。”

……

……

我边走边回味这几位九年级学生的牢骚话，觉得十分在理。

下午的作文课，为何不让学生成为一个自由的人，让他们在校园、操场里一边走一边去观察、去感受一下中考前"自由"复习的滋味呢。当心里的疑团解开时，我个人也感到轻松了许多。

上午语文课上，我走进教室，看着学生恹恹欲睡的神态，就说：“同学们，我看到你们现在的樣子，也十分同情和理解，你们想不想轻松愉快的复习，自由自在的上课，到校园和操场欣赏蓝天白云，观光鲜花绿草呢？”一下子全班学生都齐刷刷地坐直了，大喊：“想——”“但老师有个要求，一定要把下午的这种”自由“写成作文。”同学们又喊。“好——”我接着问：“下午放学时，能不能全部把作文交给老师啊？”他们又异口同声地回答：“能——”

下课后，我协调好其他老师的课，从中午到下午第二节课的时间，全归我支配。

也许是在教室里呆的时间太久了，也可能中考的压力的确太大了。从中午放学开始，我就观察我班的学生，他们非常兴奋。三人一簇，四人一堆，脸上的笑容比夏日的太阳还要灿烂。与他们在教室里相比，简直是判若两人。楼道、校园、操场里处处充满了欢乐的笑声。我也觉得整个中午，校园里的笑声比往日更多更大。

看着学生活泼如小鸟般的身影，我也十分惬意。

下午放学时，学习委员交来了作文本，一个也不落。我和学习委员相视一笑，这一笑蕴涵着深刻的含义：今天作文课 的圆满成功，在于学生和我一样，都品味到了学习生活的“自由”，而且这来自"自由"的收获，还比往日更轻松、更丰硕……