关于创新小学语文课外作业形式的再思考

昂公才仁

一、创新小学语文课外作业形式

经过多年教学经验，我逐步认识到创新对小学语文课外作业形式的重要性与必要性，觉得这也改善小学生语文学习兴趣和质量的一个不可或缺的重要手段与途径，是我们遵循新课程理念，充分尊重学生学习需求，尊重学生人格自尊，尊重学生个性发展的应有之举。但是要积极而成功地落实”创新小学语文课外作业形式“于我们的小学语文教学的全过程之中，真正让学生喜做、乐做、会做、善做语文作业，真正激发起学生对学习语文的兴趣，真正调动起学生对学习语文的积极性，以下几点还是值得我及同行在今后的小学语文课外作业设计与评价中继续不断地给予思考和重视的，以期促进小学语文课外作业达到日臻完善的境界。创新小学语文课外作业形式，以创新的教学思维，想方设法，活化学生的作业方式。要充分运用个人、合作、集体等，让学生体验与实践各种不同的作业方式，让他们在不同的作业方式中学会独立思考，与同伴合作，学会发挥集体的力量来解决问题，从而使学生的能力与人格得到不断的完善。要牢固树立”一切为了学生的成长与发展“的教学理念，拓展语文作业的空间，让学生有自主选择作业内容的自由，有学习语文时间支配权的自由。让他们能够根据自己的兴趣特长，学习基础，学习需求及其他各方面条件的不同，自主选择做什么样的作业，以怎样的方式完成作业，在什么时间内完成作业，为他们创造更加宽松、愉悦、积极的作业环境。逐步培养学生的自我责任感，自主时间观和自觉学习语文、做好作业的习惯。根据语文教学的实际需要，要坚决改变过于繁琐的作业设计，使小学语文作业内容凸显重点，语言适合少年儿童口味，题意简洁明了。切实减少题量，减少训练测试，杜绝用偏题怪题去”镇“学生，减轻学生负担努力避免机械性作业，减少机械抄写、记忆、机械理解。遵循语文学科的规律，按照少年儿童思维的特点，设计出新颖活泼，形式多样，富有趣味，具有训练价值的语文作业来，让学生在语文课外作业中愉悦的成长。要变小学语文课外作业从封闭走向开放。在语文作业的设计中，注重作业内容的开放，作业方式的开放，充分发挥社会、家庭、学校的共同作用，充分发挥小学语文课外作业设计与评价研究教师、学生个人与学生群体的合作互动作用，以促进学生语文知识学得更丰富扎实，各方面的能力素质得到训练与培养。还要重视优化对学生语文课外作业的评价。做到评价主体多元化，评价内容全面化，评价标准科学化。尊重学生自主评价，体现知识与能力、情感态度价值观，充满人性化与人情味，不以简单的分数”论“英雄。在评价中，真正使学生看到自己的成功，享受语文学习的快乐。并激励自己永不自满，永不气馁，努力学习，勇往直前。

二、建议

（一）夯实基础

基础知识是语文学习和其他学科学习的前提。小学阶段一个十分重要的任务就是要打好基础。没有扎实的基础知识，其他方面如：阅读、写作、交际、综合性学习等将很困难。建议通过多种方式呈现，交流，不断巩固语文基础知识，切忌用反复抄写、练习等简单、枯燥的方式来强化。可及时通过比赛、展示等活动来激发学生识字的兴趣，及时通过语言实践活动来巩固知识，形成技能。

（二）提高素养

书写能力与质量是语文能力的重要组成部分。当前有忽视写字教学的倾向，以为电脑的广泛运用可以代替书写，这是一个误区。写字教学是培养学生热爱母语的重要途径。能写规范、美观的方块汉字是课标的明确要求，应该得到重视。

阅读是语文教学的重点之一，让学生多阅读思考、理解、感悟和体验。珍视学生的独特理和感受，培养学生的语感，欣赏、理解、评价的能力。对于精典的、好的诗文还要诵读，对于阅读中的标点、修辞等可随文学习，放在具体的语言环境中感知。还应注意培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面和量。

（三）丰富和积累

学生的语言积累不够丰富，涉及到拓展、开放、灵活的题，如常见的动物名称组成的成语，或两个成语首尾两个字组成一个词（地名），常见的广告用语，对联的积累，写名言警句等方面。重在聯系生活实际，从课外和生活中积累，不能局限在教材中的几十篇课文。

总之，小学语文课外作业的设计应以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心，强调学生经验和在课外学习中的独特地位和价值；这一点不同于传统语文课外作业仅仅以文本为依据来设计。小学语文课外作业的设计是建立在学生的活动经验和活动过程基础之上的，强调学生的亲身经历和参与。这一点又不同于传统的语文课外作业中一味强调知识的巩固，训练与强化，而忽视学生的兴趣、爱好、能力、情感和价值观等方面的发展。科学地设计与评价小学语文课外作业，可以很好的培养学生在生活情景中发现问题，明确问题，通过自主探究和实践，形成问题解决的能力和组织生存的能力。因为学生的发展不应该完全是在预设的课堂教学和学科知识的传递过程中实现的，这一点有别于传统意义上的语文课外作业的训练，而重视能力的培养和情感的熏陶。