小学作文改革初探

王国兰

[摘 要]写作文为何学生对它“敬而远之”。究竟原因，与老师们受多年的传统作文教学影响有关。传统作文教学存在如下弊端：缺乏真情实感，思维流向单一，语言干瘪贫乏。学生作文应当源于真体验，生于新思维，出于新表达。学生交际面窄，完全接受统一的同质文化，是造成其生活底气不足，作文内蕴浅薄的根因。作文教学目标不能是单一的，而是多元的、立体的。

[关键词]小学 作文 改革

长期以来，在应试教育一统化标准的严酷束缚下，作文教学在观念和实践上堕入了极端的畸形化。本是充满人性美，最有趣的“作文”，而今成为枯燥乏味，不堪一读的变相八股文。其弊端主要表现在：缺乏真情实感，思想轻浅苍白；思维流向单一，文章结构、技巧雷同；语言干瘪贫乏，表达缺乏个性。如何使新时期的作文教学回到正确轨道呢？

一、确立作文教学新理念

作文教学必然与素质教育相适应，以培养和发展学生语言表达能力、创造能力为核心，以培养和发展学生判断能力、思维能力、表达能力为目标，学生作文应源于真体验，生于新思维，出于新表达。

真体验。要引导学生积极参与社会实践，深入生活，从心灵体验出发，真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，积极投入貌似平凡的生活，采撷灵思，积累情愫，感悟人生，让思想自由飞翔。以正视现实的无畏之眼全方位“攫取”生活的原生态，从大量的感性认识提升价值评判标准，通过对生活的真实体验，形成富有个性的独有情感和理念。

新思维。要引导学生主动追求创造性思维，勇于突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的束缚，构建开放、发散、鲜活的新思维形态，有意识地培养“质疑求异、深刻敏锐”的思维品格同。启发学生透过世相，探求本真，走出“思维方式定势、思维内容保守、思维空间狭窄、思维质量低下”的困境，形成侧向与反向、纵向与横向、发散与收敛等形成对立统一的立体思维结构，最大限度地扩展思维空间，提高思维穿透力。

新表达。要引导学生毫不留情地丢弃语言的华美面具，淡化“文体模式”，打破框格限制，无拘无束、有聲有色地挥洒生命才情，富有活力地使用具有真情愫的个性语言。不刻意追求文章结构精巧、妙言惊人；不亦步亦趋步入后尘；不无病呻吟故做深沉。行文讲究有话则长，无话则短，无遮无掩，畅所欲言，率性而为，有感而发。完全根据自己的体验和理解来表达具有一定深度的独特看法，揭示生命的真谛和本知，真实凸显生命本色。

作文教学的目标，不能是单一的，而应是多元立体的，必须是由多个教育教学目标构成的系统，具体地说，应当包括以下几个方面：要让写作成为师生的共同爱好，让校园充满良好的文化氛围，促进校园人文日新；要让每一位学生养成良好的写作习惯，培养和发展学生的语言表达能力和创造能力，使他们能够自如充畅、富有创见地表达自己的思想情感，达到心灵审美的自足、自适、自娱；要让一部分具有较好文学天赋的学生充分发挥和发展写作特长，促进他们兴趣和能力的再度提升，为今后从事文学创作奠定基础；要让学生通过写作训练，培养实践能力、观察能力、判断能力和创新能力，养成关注社会、热爱生活的品质，增强社会责任感。要让学生通过作文，构建以高尚信念、美好情操和优异品格为核心的人格体系。

二、明晰作文教改的工作思路

革除传统作文教学中的弊病，拓展作文教学新的有效途径，必须达到以下共识：

首先，要引导学生走出课堂，跨出教材，扩大生活外延。生活交际面窄，完全接受统一的同质文化，是造成其生活底气不足和作文内蕴浅薄的根因。所以，教师应通过走出去、请进来等多种渠道来打通课堂内外，让学生走向社会，进行实践体验，在生活中汲取文学和语言的滋养。要敦促深学生强化课外阅读，尤其要多读新鲜活泼的时文，激活思想，扩大词汇量。

其次，要拓展“先开放，后规范”的作文教学思路，提倡自由作文训练。传统的作文教学习惯于先给学生“上规矩”，然后让学生按“规矩”去写。却不知正是这些先入为主的“规矩”，如桎梏一样限制着学生的自由灵思。为此，教师应注意不要一开始就给学生太多的要求和限制，要让学生有自由写作的空间，形成开放的思维场，让学生想怎么写就怎么写，激发他们的才思和创见。几乎所有语文老师都会有这样的体会：学生的日记和随笔都比课堂作文要写得好，这是因为：没有命题的限制，学生有什么写什么，不必为了切题而写套话，假话，全是真情的自然流露，因此往往更具激情且富有灵气。所以，教师在对学生进行写作训练时，应尽可能少些题材、内容、文体的限制，多安排“自由作文训练”，还给学生写作的自主权，让学生在一种自由的状态中，发现观点、表达情感、发挥潜能、培养能力。

第三，要积极开展各类文学、文艺活动，营造良好的校园文化氛围。比如开展师生同题作文竞赛、学生自己作文竞赛、校园趣事征文、我最喜欢写的作文题目征题、一句话作文评语等活动，同时，要经常开展学生社会实践活动，培养学生的情感、态度、兴趣等非智力素质，让学生有鲜活的行为经历、丰富的情感经验，为写作积蓄情愫，积累素材。

第四，要加强新理念作文指导，敦促学生养成良好的写作习惯。坚持写日记、随笔，坚持口头作文训练，主动培养写作兴趣，努力提高写作水平。全体老师必须转换一个观念：语文作文教学，不只是语文老师的事，而是全体教师都要支持和参与的工作。每一位教师的表达能力如何、思维方式如何、文化品位如何，都直接或间接地影响着学生写作能力的提高。所以，各学科老师都要加强自身文化修养，坚持多阅读、多练笔，主动提高写作水平，进一步优化作文教学环境。

三、认识新理念作文教学的现实意义

新理念作文教学改革，重在于以作文教学改革为突破口，培养学生的实践能力、观察能力、判断能力、表达能力以及创新能力，促进学生养成良好的学习习惯，形成崇高的信念、情操和品格，对实施素质教育，具有极其重要的意义。

在全球经济和文化发展出现新趋势的宏观背景下，汉语作文教学必须站在跨世纪的时代高度，为年轻一代创造运用祖国语言而确立新视野、构建新思维。作文教学应倡导以发展语言表达能力和创造能力为核心，强调真实体验、创新思维和个体化表达，一方面，有利于提高学生驾驭母语的能力，另一方面，有利于民族文化的传承和发展。

新理念作文教学重视社会实践活动，要求写作主体由狭小自我向广大社会开放，让校园生活与社会生活有机接轨，让学生到现实中去体验、去表达，有利于培养学生的实践能力、观察能力、判断能力和表达能力。

新理念作文教学注重学生“开放、发散、鲜活”的思想形态的构建，强调培养学生“质疑求异”的创造性思维品格，有利于培养学生的创新精神和创新能力。

新理念作文教学主张淡化“文体模式”，打破框格规范的限制，让学生根据自己的所见所闻、所思所想进行自由表达，写之所感，言所欲言，有利于学生发挥写作主体性和主动性，自由发展个性。

新理念作文教学倡导“从心灵体验出发，真实地再现生活的底蕴，让思想自由飞翔”，有利于引导学生说真话、诉真情，使学生的心理及生理不因压抑而沉重，能因泻泄而快乐，有利于学生形成至真、至善、至美的人格体系。