在游戏中教孩子们学数学

谢丽

顶着各种压力接下三（5）班的数学教学工作，对于没有任何数学教学经验的我来讲无疑是一次巨大的挑战。三（5）班的数学成绩一直处在年级的后面，基础差，纪律差都是学校公认的。学校希望三（5）班的数学成绩有所提高，家长更是迫切的希望能够把孩子的成绩提上去，作为数学老师的我也希望能够为孩子们做点什么。但是基于现实，再加上我自身并无数学教学经验可言，如何提高三（5）班的数学成绩也成了压在我心中的大石。

每天想尽各种办法，例如：强迫记忆、题海战术等，但是却不见明显的效果，反而却越来越差，孩子们上课不想听，作业也不想做，即使完成作业效果也极差。我越发的发现，在课堂上孩子们的笑脸少了，脸上的愁容却越来越多。这是怎么了？我不禁问自己。无意中走过讲台，看到电脑屏幕中自己的脸，没有一丝温暖，甚至一股怒气让自己都感到害怕，原来孩子们在课堂上都是胆战心惊，哪还有心思认真学习。我把自己身上的压力已经转加到孩子们身上了。

我自责的走出教室，抬头仰望天空，不禁泪流满面。“孩子们，对不起，我不一个称职的老师，更不是一个合格的老师。”原来不是孩子们的问题，而是我的问题。这让我想起一位校长对我说的一句话“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”是啊，孩子们原本就是一张张的白纸，是我们在他们身上画上一道道符合和印记，你画成什么样，孩子们就会变成什么样。

如何让孩子们学好数学是亟需解决的问题，由于孩子们之前学习数学的经历并不愉快，所以让孩子们感觉一上数学课就有一种恐惧，觉得特别的难。传统的讲授法肯定是效率不高的，那什么样的方法有效呢？于是我请教学校里经验丰富的数学教师，查阅相关资料，观看相关视频，然后拿到课堂上去实践，虽然刚开始看起来效果不错，但是坚持不了不多久就又变成一滩死水。如何从根本上解决问题，不再是填鸭式教学，而是让孩子们主动来到课堂，在一种轻松愉快的环境中自觉去寻求知识，真正做到以学生为主体，老师为引导。

在一次和学生的对话中，我无意中发现，玩是孩子最乐于接受，甚至不需要任何人提醒和催促，孩子们也会自觉地投入其中，甚至流连忘返。如果孩子们能够将这种热情投入到学习中，那不是就把之前的一系列问题全部解决了吗？如果把数学当做游戏，孩子们会不会喜闻乐见呢？死马当活马医，我拿起教材及参考书，把我们所学的知识设计成一款闯关游戏，只有全班通关了，才能进入下一关。如果有人没有通关就会被我抓起来当作人质，要想解救“人质”就必须进入冒险岛，如果通关“人质”获救，如果失败则进入惩罚区……我迫不及待的等待着下节数学课的到来！

在课堂上，我将孩子们带到我的游戏世界，在一关关的闯关游戏中，孩子们不但得到了快乐，同时也学到了知識。例如小数的比较，之前也有编口诀让孩子们理解记忆，但还是有部分孩子不能讲知识运用到实际的比较中，于是我把这个知识点带到游戏中，到面包店买面包，有肉松面包3.45元，火腿肠面包4.21元，奶油面包2.12元，巧克力面包3.48元，由于我们要节约用钱，谨慎用钱，所以买最便宜的面包，让孩子们扮演售货员和买面包的人，询问价格并对价格进行比较说明，结果孩子们很快就选出了最便宜的面包，最贵的面包，也将面包价格进行了排序。结果出乎我的意料，同样的一组数字，在之前的作业中，许多孩子无从下笔，错得一塌糊涂，但是在今天的课堂上，几乎所有的人都能够说出正确顺序。这一节课在轻松愉快中结束，知识点也在不知不觉中传授给了孩子们，下课铃声响起甚至引来孩子们的不满，想继续游戏。我从来没有看见过孩子们这样高涨的学习热情，也从来没有感受过孩子们对知识的接收能力这样强。这让我很震撼，同时也让我陷入了深深的反思。

同样的教学内容，不同的教学方法，给孩子们带来了不一样的天空。不是孩子们太笨，也不是孩子们上课注意力不集中。那是因为我们没有进入孩子的世界，用孩子的思维去理解课堂。填鸭式的教学方式早已过时，必须要根据当代孩子的特点制定一套切实符合孩子自身的成长的教法。在游戏中完成数学教学，不但没有既定的条框约束，也不会过于死板，让孩子们不但能够在课堂上感受快乐，同时也能让他们主动的来到课堂上，积极学习。

如今三（5）班的数学课堂早已热情似火，每天听着孩子们热情的欢呼声，看到他们一双双高高举起的小手，以及他们脸上洋溢着数学带给他们的快乐，我心中就会感到莫名的幸福，这才是小学生应该有的样子。在游戏中，孩子们找到了学习数学的兴趣，在游戏中，孩子们体会到了学习数学的乐趣，在游戏中，孩子们体会到了知识的力量。

现在才真正体会“没有不会学的学生，只有不会教的老师”这句话的涵义。这句话并不是在指责老师教学水平不高，而是在提醒我们每一位人民教师要根据时代的变化，结合学生的特点，不断的钻研教法，找到一套适合学生的教学方法，让每一位孩子把课堂当成乐园，快乐成长！