如何构建小学语文高效课堂

卢赐军

[摘 要]所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在课堂40分钟内最大限度地完成教学任务，达到育人目标，用有限的教学时间，进行教学资源整合，以求得课堂教学的最大效益。

[关键词]构建 小学 语文 高效 课堂

课堂是教学的主阵地，把握好课堂教学，向40分钟要质量。上完一节课后，我们都要反思：“我这节课教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？收获了什么？”关键不是教师讲了多少内容，是学生学会了多少内容。我们由此得出结论，只有学生学到了，学懂了才是有效的教学，才是高效课堂，课堂教学要以学生为本，以学为本，课堂教学以学生为中心，一切服务于学生。能让学生收获知识并快乐的课堂才是高效的课堂。怎样才能打造快乐高效的课堂呢？我在以下几个方面诠释了我对高效的理解：

一、探究教材，认真备课

（一）备学生

在备课的具体工作中，备学生是核心环节，备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用。学生的现实状况是教学的基本出发点，在备课活动中，备学生主要围绕学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础和生活关注点，备学生的能力和兴趣等内容展开的。备学生要求教师在课前全面了解学生的学习情况和学习要求，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生在学习中可能会遇到的困难进行预设，这样，才能充分发挥学生在课堂上的主体意识，才能调动学生学习的积极性。在备课时，教师要因人而异地设计教学环节，做到扬长避短、分类指导。针对学生的差异设计不同层次的问题，使能力较强的学生发展了思维，能力中等的学生掌握了方法，能力较差的学生产生了兴趣，使不同层次的学生都得到了相应的提高。

（二）备教材

通过熟读教材，通过对学情的了解，确定哪些知识应该进行重点辅导，哪些可以忽略不讲，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学重点，提高课堂教学效率。确定40分钟教什么内容，让学生学会什么？达到什么目的？合理安排学习时间，根据本班学生知识水平设计学习内容，讲了学生还是不懂的知识不讲，不讲学生能自学懂的知识不讲，讲重点、讲难点、讲考点。教师的主要精力放在了教学策略的设计上，放在了适应学生的学习规律上，放在了为学生自学提供丰富多彩的资源开发上。备课的时候应该想，怎样做才能吸引学生的注意，让他们从头到尾听课都听的很仔细，备课中可以准备一些和课程相关的一些轻松问答，让学生与老师，学生与学生之间能多一些互动。合理使用多媒体进行教学，与传统教学形成优势互补。

二、有效授课，激发兴趣

什么是有效教学？如何实施？实施新课程有效教学研究，我们教师要明确“以学生为中心，先学后教，全面发展”的有效教学理念。关注以下几点：一是以学生为中心，指导学生学会自主学习。二是服务于学生，教师的教学都是围绕学生的学习为目标，以学生为主体。三是合理安排教学时间，提高教学效率，花较少的时间，让学生学会较多的内容。四是教学后，进行总结思考，“今天的教学是有效课堂吗？”“学生是否听懂了我的课，是否有收获？”多问几个为什么？教师就会在教学中不断成长。新课标指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此，教学中要创设情境，让学生通过多种形式的读，感受课文的意境美、语言美。在教学过程中，教师要以一个研讨者的身份，适时地、平等地参与学生的讨论活动。也可以在练习的过程中展开合作学习，在学生独立解决的基础上，组织小组讨论、交流，这样有利于解决问题。

激发学生学习兴趣，对于教师来说，首先，让学生喜欢你这位老师，才能让学生喜欢你这门课。教师无私的关爱、热情的帮助，让学生可敬、可爱，才会产生“亲其师，信其道”的效应。为此，教师要根据教学内容精心准备，上课一开始就把学生的学习兴趣调动起来。如针对小学低年级学生“谜语激趣”、“故事激趣”，中年级学生“创设情境”、“小品激趣”，高年级学生“设疑激趣”、“悬念激趣”等，从而调动学生学习兴趣。在课堂教学中提倡“合作学习，生生互动”，让课堂学习变得更为和谐融洽，以“小组合作”等学习形式，让学生的思维在碰撞中互补，给学生创造“学”的空间，“交流”的平台，让学生在交流中分享、在探究中深化，使学生真正成为课堂的主人。

三、语言魅力，感染课堂

一口标准流利的普通话进行教学是语文教师必备的教学语言条件。语言表达能力强，能让学生感受语言的美感，缩短老师与孩子心的距离，会取得令人满意的教学效果。著名的教育家苏霍姆林斯基说过“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师如果善于结合教学内容，创设情境，挖掘趣味性元素，就能创造和谐气氛，让学生在愉悦中学习，提高学生的学习兴趣。前苏联著名教育家思维洛夫曾经说过：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老師风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从而有助于学生良好人文素养的形成。如有一次我组织学生开展讲故事队会活动，当一位腼腆的小男生上台后，极不自然，摸头、挖耳、搓手、扭腰，动作实在好笑。我笑道：“看看，小康同学先进行热身运动，精彩的故事还装在肚子里呢！请大家把耳朵竖起来认真听哦！”小康和同学们都笑了，故事会在轻松而愉快中结束了。高效课堂是充满欢笑的课堂，是展示自我的课堂，是活跃思维的课堂。

总之，要提高教学课堂效率，教师在课前全面了解学生的学习情况，根据学生情况进行备课，走进文本，用心与文本对话。教师在教学中要适时，有意识地进行激发和培养学生学习的兴趣。用风趣幽默的教学语言，丰富课堂内容，从而构建高效课堂，全面提高学生的语文素养，使我们的课堂成为师生共同成长的殿堂。

参考文献：

[1]《小学语文新课程标准》

[2]《高效课堂的101个细节》，主编：王跃，广东高等教育出版社，2009.03

[3]《解密高效课堂》，赵徽、荆秀红著，教育科学出版社，2009.07

[4]《给教师的建议》，苏霍姆林斯基著，教育科学出版社，2000.01